幼兒園優秀科學方案(精品18篇)

幼兒園優秀科學方案要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的幼兒園優秀科學方案樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園優秀科學方案(精品18篇)】，供你選擇借鑒。

幼兒園優秀科學方案篇1

活動名稱：動物睡覺

活動目標：

1、探索動物睡覺的秘密，并大膽嘗試用動作表現不同動物的睡覺方式。

2、知道人睡覺的衛生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。

活動準備：

1、請幼兒和家長收集有關動物睡覺的圖片并和幼兒一起了解各種動物的名稱。

2、《動物睡覺》課件。

3、游戲音樂。

4、幼兒午睡照片。

活動過程：

一、 圖片導入，情境激趣。

小朋友們，今天的天氣真好，森林里的小動物們也都出來玩了，咱們一起去看看好不好?小朋友們看，都有哪些動物?

可是小動物們都玩累了，想睡覺了。你們知道小動物是怎樣睡覺的嗎?

你還知道哪些小動物的睡眠方式?

老師這兒還有許多可愛有趣的動物，我們一起來看一看，它們是怎樣睡覺的。

二、觀看課件感知不同動物的睡姿，探索交流。

逐一出示動物主畫面。

第一張：這是誰?是怎樣睡覺的?

第二張：它是誰?是怎樣睡覺的?

第三張：這是誰?是怎樣睡覺的?

第四張：依次類推。

歸納總結：

哦，原來啊，動物都有自己的睡覺方式，因為它們要適應生活的環境，為了更好地保護自己。

三、游戲活動鞏固知識。

剛才小朋友了解了動物睡覺，現在咱們也來學一學小動物睡覺吧。

1、看誰學得像。

教師任意說出一種動物名稱，請幼兒做出相應動物的睡姿。

2、游戲《睡覺了》。

游戲規則：聽音樂，音樂一停，幼兒馬上做睡覺的動作模仿動物睡覺的情景，不能動。

小動物為什么要睡覺?不睡覺行不行?

四、觀看睡覺圖片，結合生活經驗。

1、小朋友要不要睡覺?

2、觀看本班幼兒午睡圖片。

3、圖片中小朋友午睡做得對嗎?為什么?

“睡覺時挖鼻孔、含著手指頭、用被子蒙著頭、趴著睡是不講衛生、不安全的。趴著睡覺會不舒服，會打呼嚕。”

4、出示正確睡姿的圖片。

正確的睡姿應該是向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……

5、別人睡覺的時候我們應該注意什么?

午睡時實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。

你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，所以中午要再睡一會兒，這樣大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。

活動延伸：

幼兒和爸爸媽媽一起模仿動物睡覺的動作，比比看誰學得像。

活動反思：

通過學習動物睡覺的姿勢，小朋友們的表現欲望得到了一定程度的滿足。我發現給孩子們布置課前準備任務能使課堂活躍起來更加順暢。

幼兒園優秀科學方案篇2

活動目標：

1、通過分離、挖、塑造、經驗回憶等活動，感知探索沙輕、細小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

2、發展幼兒的感知能力，誘發想象力和創造能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

玩沙工具、水若干桶、紗布、吸管若干。

活動過程：

1、運用沙子寶寶的秘密這個話題引起幼兒活動的愿望。

師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來找一找沙子寶寶的秘密吧。

2、運用各種工具，引導幼兒用不同的感官感知沙的特性。

(1)用紗布分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。

(2)用吸管吹一吹干沙，體驗沙輕的特點。

(3)把篩出的細沙倒入水桶中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。

3、組織幼兒積極討論玩沙活動中的發現。

小結：所以我們小朋友在玩沙的時候不要把沙子拿來扔，避免沙子飛到眼睛里。

4、再次玩沙，引導幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結塊的變化。

往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區別，干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

小結：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。

5、組織幼兒分組進行小組造型，體驗干沙和濕沙的任意造型。

幼兒自由分組玩沙，教師適當引導，幫助能力弱的幼兒共同完成作品。

6、評價幼兒的表現。

你們今天表現都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說下次還想和你們做游戲呢!

活動反思：

聯系生活揭示科學知識的意義。要做到科學教育與幼兒的生活相結合，不僅是學習課題來自生活，還應該引導幼兒能運用科學知識解決生活中的問題。體會到了科學知識可以為生活服務。這樣做，可以拉近幼兒與科學的距離，使幼兒對科學產生一種親切感。

幼兒園優秀科學方案篇3

一、研討背景：

教研組將繼續深入學習《綱要》精神，加強教研組的范式管理，以有效教學為抓手，以教師的發展為根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在研究中，我們將以教學活動作為基點，圍繞不同年齡段科學活動進行有效教學的研究;同時積極學習相關理論，提升教師在科學領域教學方面的基本素養和技能;關注科學區域活動的開展;并注重教研活動過程中成果的收集與推廣。

二、活動安排：

1、活動主題：幼兒園科學領域

2、活動目標：

(1)加強理論知識的學習，熟悉本學科的活動目標、指導要求。

(2)運用所學的理論知識，寫出一篇優秀的科學教案，并在教學中運用。

(3)注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關系，探索發展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。

3、活動時間：11月7日

4、活動地點：多媒體室

5、活動主持人：張波

6、參加對象：全體教師及行政人員

三、研討內容：

1、現場觀摩科學活動《好玩的報紙》。

2、科學活動的目標、教育要求。

3、科學活動的組織。

四、活動過程：

1、通過理論學習，鞏固科學領域的目標及教育要求。

2、以報紙作為主要材料，各年級組老師探討出一篇優秀的科學教案。

3、分組3個小組討論

(1)教師在組織與指導科學活動時，需注意哪些?

(2)探討有效的指導策略促使幼兒自主探究。

幼兒園優秀科學方案篇4

【活動目標】

1、能積極探索自己身體有哪些部位可以動。

2、能用紙人偶創造性地擺出各種造型。

【活動預備】

畫有人體輪廓的大紙六張：關節處用圓釘固定，身體各部份可以動的約人偶，幼兒人手一個;彩筆。

【活動過程】

1、幼兒分組操縱。

發問：我們的身體有哪些部位?哪些地方可以動?

幼兒分成五個小組，每組一張人體輪廓圖。根據自己的經驗和實際運動情況，將身體可以動的部位，用筆標記在人體圖的相應位置上。

2、集體討論。

將五幅圖展現出來，請各個小組向大家介紹自己小組探索的結果。

師生共同討論人體的哪些部位可以動，由老師在空白的人體圖上標出。

3、幼兒自由操縱。

幼兒自由操縱紙人偶，用它擺出各種的動作造型。

與同伴交換自己所擺的動作，可以相互做一做自己、對方擺的動作。

幼兒園優秀科學方案篇5

設計意圖：

水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性，再此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。激發幼兒探索知識的積極性，同時培養幼兒節約用水的意識。

一、活動目標：

1、在活動中了解水的特性，培養幼兒對自然物的興趣。

2、了解水的特性，知道要節約用水。

二、活動重難點：

1、重點：讓幼兒通過活動感受水的特性，知道節約用水的方法和重要性。

2、難點：理解水是透明的，會流動的特性。

三、活動準備：

1、材料：

各種玩水的容器。(塑料瓶子，蓋子，勺子等)

2、環境創設：

來園或者自由活動時讓幼兒玩水。

四、活動過程：

(1)自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如石頭，彈珠鐵塊，讓幼兒在來園或自由活動時玩水。

(2)玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題在玩水。

問題：一直往瓶子里灌水會怎么樣?水能不能抓住?水底的東西能看見嗎?為什么?

(3) 教師小結水的特性：水的流動性。

2、通過小實驗歸納理解水的特性。

(1)灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后說說水到那里去了?還從那里看到水是流動的?

(2)抓水比賽：讓幼兒用抓水的辦法往瓶子里灌水，然后討論這種方法行不行?為什么?

(3)在透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆漿，然后同時放入彈珠，數一數放了幾個，理解水的透明性。

3.通過觀察和討論了解水的各種用途。

(1)讓幼兒說說水的用途，應該怎樣節約用水。

(2)讓幼兒回家與父母討論，水的用途，以及怎樣節約用水。

五、活動延伸：

讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀察變化。

幼兒園優秀科學方案篇6

活動目標：

1、了解眼睛的作用，初步懂得保護眼睛的重要性。

2、學習保護視力的方法，注意用眼衛生，逐步養成好習慣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

自編故事圖片4張。

活動過程：

一、猜一猜--引出眼睛的論題，說說眼睛的作用。

師：今天老師給大家帶來了一個謎語，要讓大家猜一個我們身上的器官："上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。"猜出是什么了嗎?

師：對，它就是我們的眼睛。眼睛有什么作用?

師：眼睛可以讓我們看見這個美麗的世界。除了我們人身上有眼睛，動物身上也有，你看，小貓咪咪就有一雙美麗的大眼睛，可是最近卻碰上了大麻煩，我們去看看究竟發生了什么事。

二、聽一聽--聽故事，說說保護眼睛的重要性。

提問：

1、小貓為什么會眼睛疼?

2、它后來怎么去做的?

3、如果我們沒有好的眼睛將會怎么樣?(變成近視眼，無法看清東西，沒有辦法看好書)

小結：眼睛是我們的朋友，我們要保護她。那么，到底有哪些辦法來保護我們的眼睛，預防近視呢?

三、說一說--學習保護視力的方法。

注意用眼衛生出示圖片，讓幼兒說說這些保護視力的方法。

小結："二要"——看書、看電視、看電腦姿勢要端正，要保持一定的距離;(將胳膊肘撐在桌上，將小臂和手掌伸直，中指點到鼻尖或額頭，即距離30厘米左右)--要定期檢查視力，認真做眼保健操。

"二不要"——不要長時間的看電視、看電腦。

——不要在過亮或過暗的地方、晃動的車廂看書、畫畫。(看一看、找一找，教室的哪些部位光線過強、過弱，不宜看書畫畫)。

總結：小朋友，現在我們一起出去看看外面的風景，看看誰看的最遠。

活動反思：

教育活動內容選材非常重要，它直接關系到活動的成功與失敗。本次教育活動的內容貼近幼兒的生活，與他們的身體息息相關，看似一個簡單的活動內容，卻蘊含著重要的教育意義：孩子們對“眼睛”這一器官既熟悉又陌生，熟悉的是眼睛是身體的器官，時時刻刻都能接觸到，陌生的是對眼睛的認識缺乏更深入的了解，通過這次活動，不但讓幼兒細致地了解了眼睛的構造及其作用，而且糾正了幼兒用眼方面的錯誤，同時學習了用眼衛生知識。在整個活動中，幼兒始終保持對活動的高度興趣和關注，課堂氣氛活躍而民主，他們對眼睛的構造還是用眼衛生，都能大膽地與同伴、老師交流，活動結束時，許多孩子都能說出不少保護眼睛的方法，這是我們希望達到的預期效果。

幼兒園優秀科學方案篇7

活動目標：

1、滾動各種物體，探究能夠滾動的物體的形狀特征。

2、嘗試通過改變外形，把不能滾動的物體變得能夠滾動。

活動準備：

1、幼兒玩具城(能夠和不能夠滾動的玩具若干)。

2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標志大筐一個。

活動過程：

一、導入部分。

師：今天我們去參觀“玩具城”，小朋友仔細看看玩具城里有些什么玩具?猜猜哪些玩具是能滾動的?哪些玩具不能滾動?

二、探究什么物體能夠滾動。

1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。

2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標志的筐子里，不能滾動的玩具送到不能滾動標志的筐子里。

3、師：這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點?那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的?(幼兒討論)

三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。

1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢?(引導幼兒思考)

2、讓幼兒動手來嘗試，可以同伴合作，教師進行指導，讓每位幼兒都主動參與進來。

3、請幼兒展示交流探究結果。(把報紙卷成團;把硬紙卷成筒;把兩個半圓拼成一個圓;借助于能夠滾動的玩具)

四、活動延伸：在活動區繼續提供多種物體供幼兒操作，同時鼓勵幼兒將不能滾動的物體變成能夠滾動的，進一步觀察滾動現象。

幼兒園優秀科學方案篇8

活動目標：

1.引發幼兒關注身邊事物，具有初步發現問題解決問題

能力。

2.能夠將物品進行分類，并嘗試做標識。

3.鼓勵幼兒做力所能及事情，體驗成功快樂。

活動重點：能夠將活動區物品按照不同方式分類。

難點：嘗試制作標識。

活動準備：帶領幼兒來到凌亂活動區(美工區、建構區、圖書區)。

活動過程：

一、整理活動區。

1、交流整理方法。

互動問題：“活動區怎麼了?”“與我們活動前有什么不一樣?”“應該怎麼辦?”“由誰來整理?”“你想怎樣整理?”

2、幼兒自由分組，整理活動區。

3、介紹自己小組工作。

互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區?你們是怎樣整理?

4、教師分組小結：美工區是按照材料種類進行擺放整理;圖書區是按照圖書大小進行擺放整理;建構區是按照玩具類型進行擺放整理。

二、制作標識。

1、檢驗整理后活動區。

師幼共同進行檢驗，發現問題，及時調整。

2、交流制作標識方法。

互動問題：“活動區里物品種類和數量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪?”

3、制作標識。

三、介紹標識使用。

互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區物品設計了標識?我們應該怎樣識別與使用呢?”

該活動設計主旨就是幫組幼兒掌握解決問題策略，但是從該活動設計整體來看，其設計過于以認知為目，讓幼兒按照一定規律對活動區進行整理。缺乏對活動區整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。

活動后急于制作標識，而在整理意義上以及整理策略應用上以及對探索過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節活動課主旨。且，授課內容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園提供可操作科學活動課程方案編制策略

為使該幼兒園科學活動課程方案編制更加科學，并且能夠以培養幼兒“科學素養”作為依托更好發展該園幼兒教育事業，筆者提出以下幾條建設性策略。

(一)實現課程結構復合化，材料提供多樣化

要實現課程結構復合化就要求在科學活動課設置上呈現出細節化特點，哈爾濱市某機關幼兒園這種籠統不細致科學活動方案計劃是不可取。

園內制定方案教師組織應該具備相應專業知識與專業能力，在結構上進行細化與完善，使一節活動課可以延伸出多個脈絡，促進幼兒發散思維發展。

材料提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎上為科學促進幼兒科學活動課程方案編制所用。

(二)重視科學態度培養，素養提升全面化

該園教師在提交報告中提到：園內教師通過觀察、詢問和引發幼兒提出問題進行討論來了解幼兒需求和興趣。在經過與幼兒討論探究某種內容后，教師和幼兒一起設計，準備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經驗澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問題。

幼兒科學素養建立不僅要在培養幼兒健康生活習慣，更重要是讓幼兒具備科學態度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目。

科學態度培養是建立在全面化教育升級上，將無用認知性知識內容減少，將實用，與幼兒息息相關或者是幼兒即將迎接未來生活所必須具備能量儲備應該第一時間傳遞給幼兒。

(三)科學選用活動策略，培養方式創新化

幼兒已有生活經驗是探索未知基礎，因此在科學活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經常碰到、感知過或觸摸過材料，由此引發和保持幼兒對材料探索欲望。

但是在給予幼兒相應科學材料同時，應當更注重科學活動策略選用。適當時候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用最有效策略。探索過程固然重要，但是在此過程中教師更應當注重幼兒安全以及幼兒心理調適是否能夠適應當下所選擇活動策略。

在科學活動過程中給予幼兒探索自由同時時刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創新、個性化培養方式，讓活動策略又自由又科學，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學活動課程方案編制有利手段。

幼兒園優秀科學方案篇9

學習目標

了解并嘗試描述水母的外形特征。

模仿水母的姿態和動作，發展創造力和動作表現力。

學習搜集有關水母的資料，初步培養收集信息資料的能力。

活動準備

視頻短片“水母”(《動物真有趣》電子書第 8 - 9 頁)。

柔和的音樂。

活動過程

學習領域：

形式 ：集體/小組

1. 播放視頻短片“水母”，請幼兒觀察水母的顏色、外形特征和游動的姿態。

2. 請到過海洋館或海洋公園、見過水母的幼兒，和大家一起分享見聞。

3. 請幼兒用“水母像……”說一句話來描述水母的特征，例如“水母像把傘。”“水母像降落傘。”等。

4. 播放柔和的音樂，請幼兒扮演水母在水里浮沉游動。

5. 請幼兒回家與爸爸媽媽一起搜集有關水母的資料，然后帶回幼兒園與同伴分享。

活動評價

能用適當的語言描述水母的外形特征。

能用肢體動作模仿水母在水里浮沉游動的動作。

能搜集有關水母的資料。

幼兒園優秀科學方案篇10

活動目標

1、理解故事，了解故事內容。

2、知道月亮時圓時缺一起 幼兒觀察月亮的興趣。

3、說說自己心中的月亮。

教學重點、難點

活動重點：幫助孩子了解月亮時圓時缺的事實。

活動難點：幫助孩子根據圖片講述故事。

活動準備

自制夜晚背景圖，月亮變化圖，游戲相關的各種小衣服卡片。

活動過程

一、 說說“我”眼中的月亮

教師引導孩子回想以前見過的月亮是什么樣子的(提問：“小朋友都見沒見過月亮啊?見過那見 過的月亮都是什么樣子的呢?)

各抒己見，說一說思考的結果(能體現《綱要》中說的 ：”發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環境)

二、 聽聽月亮姑娘的故事

剛才小朋友們都說了自己見過的月亮，那我們都是在什么時候見過月亮的呢?為什么晚上才能見過月亮呢 ?我們的月亮姑娘最近發生一件有趣的事情，我們看看都發生了什么事情。

展示圖片讓孩子們所說圖片中看到了什么?你們覺得發生了什么事情呢?然后教師在孩子們講述的基礎上擴充故事

三、想想月亮姑娘

月亮姑娘有沒有做成衣裳啊?那個小朋友知道月亮為什么沒有做成衣裳啊?

那小朋友說說看，為什么月亮姑娘只能晚上才能出來啊?太陽公公出來了，月亮姑娘沒有衣裳可怎么出門啊!她能不能出門?(沒有衣服是不能出門的 ，小朋友們出門來上幼兒園都要穿上漂亮的衣服對不對?)

總結：原來月亮姑娘每天都在變化，所以，她現在還穿不上合身的衣服，你看白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只能晚上才悄悄地露面

幼兒園優秀科學方案篇11

活動目標：

1.初步了解胎生、卵生的概念，知道幾種動物的繁殖方式。

2. 愿意和同伴相互交流收集的資料。

活動準備：

1. 動物卡片，

2. 了解一些動物繁殖方式的初淺知識，

3. 幼兒用書 教學掛圖

活動過程：

1. 出示掛圖

——這是誰? 小雞寶寶是從哪里鉆出來的? 這是誰?小狗媽媽在做什么/

2. 引發幼兒討論問題，了解動物有胎生和卵生兩種繁殖方式

——為什么小雞是從蛋殼里鉆出來的，而小狗卻是從他_的肚子里出來的呢?

總結：原來動物有兩種出示方式：有的動物是直接從他_的肚子里出生的，這叫胎生，像小狗這樣。

有的動物是從殼里鉆出來的，這叫卵生，像小雞這樣

——幼兒分享自己收集的資料，討論胎生、卵生的動物。教師：你還知道哪些是胎生動物，哪些是卵生動物

3. 發幼兒用書

——讓幼兒多了解一些胎生、卵生動物

4. 游戲，進一步鞏固幼兒對胎生、卵生兩種繁殖方式概念的理解

——幼兒將動物卡片按照胎生和卵生兩種繁殖方式進行分類

——教師：讓我們將胎生動物和卵生動物分分類吧

幼兒園優秀科學方案篇12

活動目標：

1、能根據天氣冷暖情況，自己增減衣物。

2、了解讓身體變暖和的方法，照顧自己。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養探索自然的興趣。

活動準備：

1、熱豆漿一杯。

2、手偶一個。

3、幼兒用書。

活動過程：

一、手偶表演引出活動。

1、幼兒觀看老師進行的手偶表演：天涼了，一個小朋友對自己說：“到戶外活動一會就會暖和的。”于是這個小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會感到有點熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會說：“趕快穿上衣服吧，當心受涼。”最后他開開心心的去好朋友家做客。

2、教師：剛才這個小朋友為什么要到戶外活動?感到熱的時候他是怎樣做的?感到涼的時候他是怎樣做的?

二、天氣變了，提醒幼兒要隨時增減衣服。

1、教師：我們現在是什么季節?深秋的天氣和夏天比感覺有什么不同?

2、教師：我們感到冷，該怎么辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)

3、教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢

三、請幼兒到戶外活動后進教室談談感受。

1、組織幼兒進行戶外活動。教師提出戶外活動的要求及注意事項。

2、教師：去戶外戶外活動有什么感覺?

3、教師：如果感覺熱時，我們應該怎么辦?

四、請幼兒喝熱豆漿，感受天氣冷了喝豆漿也會變暖和。

教師：喝了熱豆漿有什么感覺?

五、結合幼兒用書，總結熱和冷時該怎么辦。

1、教師：看第10頁的圖，操場上的小朋友在干嗎?活動后身體有什么感覺了?你從哪里看出來的?

2、教師：感覺熱了小朋友該怎么做的?

3、教師：看第11頁的圖，小朋友感覺怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。

師生共同總結：感覺冷和熱時應該做防御和調節措施。

幼兒園優秀科學方案篇13

活動目標

1. 感知磁鐵的吸鐵特性，研究磁鐵的玩法。

2. 讓幼兒了解磁鐵能吸住鐵制的東西。

3. 嘗試運用磁鐵解決生活中的問題。

活動準備

經驗準備: 玩一些磁鐵類相關的小玩具。

物質準備：人手一份活動材料：磁鐵、鐵制品、木制品、布制品、塑料制品等

活動重點：

通過盡可能地鼓勵幼兒進行實踐，嘗試將非鐵制品與磁鐵進行相吸，玩不同的磁鐵游戲。

活動難點：

支持一些能力弱的幼兒學習同伴的經驗，讓每個幼兒都能有體驗和發現。

活動過程：

一、情景導入：

教師故意把一些小鐵釘撒落在地上，提出問題：“怎么辦呢?請小朋友想個好辦法，讓老師用最快的速度把這些鐵釘撿起來。”

試著讓小朋友用磁鐵去吸，總結出：這個黑黑的小東西叫“磁鐵”。

二、認識磁鐵。

讓幼兒觀察磁鐵都有哪些圖形(圓形、三角形、長方形)等等。

三、分小組動手操作：

1、讓幼兒試著動手操作，看看盒子里的東西哪些能被磁鐵吸起來?并且小組合理分工，一個小朋友擔任記錄員，一個小朋友擔任小組代表發言，其他小朋友認真地做實驗，為那兩個小朋友提供正確的信息答案。

2、教師大黑板上出示統計表，讓幼兒上前打“∨”、“×”

四、生活拓展：

讓幼兒找找自己身上什么東西能被磁鐵吸住。為什么?

五、游戲：《小貓釣魚》

小朋友用教師提供的小魚竿去釣魚，看看有什么發現?說說為什么?

六、總結：磁鐵只能吸住鐵制的東西。

七、“請小朋友把自己釣到的魚送到飯店去吧!”以游戲的方式結束。

幼兒園優秀科學方案篇14

活動目標：

1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現象的興趣。

2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創造發明了船，造福人類

3、培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

活動準備：

幼兒準備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、)若干等

教師準備：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

活動過程：

一、創設情景。

幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學好本領，將來成為一名了不起的科學家呢?今天請小朋友來當小科學家，一起做實驗，學習新的知識。

二、實驗

幼兒嘗試(1)：誰沉誰浮

請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀察，誰沉誰浮?

幼兒嘗試.

得出結論：有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

幼兒嘗試(2)重沉輕浮

同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么?(讓幼兒邊實驗，邊觀察，邊討論)

教師總結：不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。

幼兒嘗試(3)形狀與沉浮

同一個橡皮泥，把它團成球狀時沉到底下，把它做成船的形狀時浮在水面上，這是為什么?(讓幼兒做實驗)回答。

教師總結：橡皮泥捏成船形，里面有空氣，所以就浮在水面上，團成球，沒有空氣，所以就沉到底。

幼兒嘗試(4)區別兩個球

區別同一大小，同一顏色的鐵球和皮球，(讓幼兒想辦法區別)

教師總結：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪個是鐵球，哪個是皮球。

教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

教師總結：我們剛才做了很多的實驗，知道了有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，同一件東西，在不同的情況下，有時沉，有時浮。人們很聰明，利用沉浮的原理，創造發明了很多的東西，希望小朋友從小學好本領，長大當科學家，發明新的東西，為人類做許多事情。

三、活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

幼兒園優秀科學方案篇15

活動目標

1.知道西瓜里面有很多的汁水，學習使用不同的工具來取西瓜汁。

2.體會動手操作的樂趣，提高觀察能力和動手操作能力。

活動準備

西瓜若干，小刀，盤子，勺子，榨汁機，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，記錄表(分為猜想和實驗兩部分)。

活動過程

1.出示西瓜，猜想引入活動。

師：昨天，我們從西瓜地里買回了許多西瓜，今天我們就一起來嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃，你們誰知道?

師：其實呀，西瓜除了可以切成一塊一塊地吃，或者切成兩半用調羹舀著吃，還有一種辦法，就是做成西瓜汁來喝。今天，我們要做的事情，就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來取西瓜汁吧!你們有什么好辦法?

發放記錄表，請幼兒在記錄表上把自己設想的方法記錄下來。

(幼兒的辦法很多，有用調羹舀出西瓜肉后用筷子搗的，有用調羹壓的，有用榨汁機的，還有直接用手擠的……)

2.分組實驗，教師參與到實驗中去，鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設想。

師：每個小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我們動手試一試，然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。

幼兒分組實驗，教師觀察，隨機指導，提醒幼兒注意安全，同時詢問幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較準確的動詞描述自己的操作方式。

3.幼兒互相交流，分享實驗結果和方法。

請幼兒表述自己的操作，重點引導他們用合適的動詞來表述。

(最后幼兒發現，所有的工具都能取出西瓜汁，因為西瓜的瓤比較松，西瓜的汁水比較多，很容易取出汁，大多數幼兒使用了三種以上的工具進行操作。)

4.一起品嘗西瓜汁，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。

說明

幼兒科學活動是一個啟發、引導幼兒主動探究的過程，活動中，我讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，并作記錄，是因為，假設往往是幼兒主動建構知識經驗的前提，帶著自己的假設做實驗，才是真正讓幼兒“用做科學的本來方式學習科學”。幼兒在活動中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄結果，驗證自己的猜想，這一完整的活動過程培養了幼兒初步的科學態度，以及初步運用經驗解決問題的能力。

取西瓜汁相對于取其他水果汁要方便得多，而且西瓜的汁水多，容易看到成效，每個幼兒都能在活動中收獲成功。西瓜汁是紅色的'，是幼兒喜歡的顏色，所以，在整個操作過程中，都伴隨著喜悅和快樂中班科學教案西瓜說課稿。

活動反思

西瓜是幼兒生活中較為常見的水果，同時，也因其個大、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點，深受幼兒的喜歡與關注。這種貼近幼兒生活和心理的活動非常容易激發他們學習的興趣和動力。生活化的學習內容，加上豐富的環境資源和便捷的操作材料支持，為幼兒的主動學習和科學探索提供了重要的前提和保證。

整個活動中，我充分利用了自然環境和周圍生活的教育資源，擴展了幼兒的科學學習空間，始終讓幼兒帶著各種疑惑和問題，運用觀察、詢問、記錄、操作等積極的方式去主動發現、探索，在交互中充分自主地體驗、感受、學習

從活動現場來看，每個幼兒都是百分百地投入，他們用自己喜歡的方式進行記錄、觀察、交流，獲取自己想要的經驗，選擇自己喜歡的工具，實踐自己的行動方案，自己動手，自主體驗，主動權完全掌握在自己手里，孩子的內心感受得以體現，主體性獲得發展。

幼兒園的活動是教師和幼兒共同建構的，教師要不斷追隨每個孩子的興趣、生活、年齡特點和個性特點，根據現場的變化，不斷用智慧、靈感與孩子展開分享和對話。因此，設計活動時我十分注重關鍵性問題的提出和把握，活動過程中我也十分注重幼兒的反應，鼓勵幼兒積極互動，分享彼此的發現和經驗。活動中我發現，大多數幼兒能大膽地表達自己的體驗和感受，愿意與同伴分享自己的經驗，語言表達能力、動手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高。參觀活動還提供了幼兒與他人交往的機會，在與他人的互動中，幼兒體會到交往的效果與快樂，交往技巧也得以提高。

幼兒園優秀科學方案篇16

活動目標

1、在活動中會邊實驗邊記錄，并將同類的水果歸類，養成細心觀察的好習慣。

2、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備

1、蘋果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。

2、各種水果圖片、顏色標記。

3、人手一份操作卡片(上面有一些水果的圖片)、白布、固體膠。

活動過程

一、出示一封信，引起幼兒的實驗興趣。

師：今天，小小班的小弟弟和小妹妹給我們中二班小朋友的一封信。信里寫的什么呀?我們一起來看看吧!哇!有這么多的水果卡片，還有一張信紙，看看上面寫得什么?

1、讀信：張家港市機關幼兒園中二班的小朋友，你們好!我們是小小班的小朋友，我們很想知道各種水果的果汁是什么顏色的，我們想請你們幫幫忙，告訴我們這些水果的果汁到底是什么顏色的，與果皮的顏色是一樣的嗎?

2、討論：水果的果汁到底是什么顏色的?與果皮是否一樣?

3、這些水果的果汁到底是什么顏色，與他們的果皮是一樣的嗎?王老師也不太明白，今天我們來做次小小實驗家，看看水果的果汁到底是什么顏色的，好嗎?

二、幼兒實驗了解各種水果的果汁顏色，

師：今天老師為你們準備了各種水果，一些白布、還有一張實驗記錄表和一些顏色標記，請小朋友實驗的時候一邊做實驗一邊將實驗的結果用顏色標記記錄到實驗表上。

1、幼兒一邊實驗一邊將實驗結果記錄下來，教師巡回輔導，幫助能力差的幼兒實驗記錄。

2、請個別幼兒講述實驗過程和實驗記錄表。

3、對有爭議的實驗結果，教師實驗得出正確結果。

三、幼兒再次實驗，將水果歸類。

師：這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那么，哪些是和果皮顏色一樣的呢?哪些和果皮顏色不一樣呢?我們再一起來做一次實驗，一邊做實驗一邊將水果進行歸類，將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。

1、幼兒實驗，并將水果卡片歸類。

2、幼兒講述實驗結果。

3、送卡片：將水果卡片送到相應的筐中。(果汁與果皮顏色一樣的放一個筐中，不一樣的放另一個筐中。

4、教師小結幼兒的操作結果，表揚鼓勵。

四、給動物幼兒園回信，體驗幫助別人的快樂。

師：我們知道了各種水果的果汁顏色，可小小班的弟弟妹妹們還不知道呢?我們一起來回封信，告訴他們我們的實驗結果好嗎?

1、出好的實驗記錄表，疊好放進信封。

2、將歸類好的水果卡片分別包好，寫上說明裝入信封。

五、延伸活動：

1、師生一起寫回信。

2、自己動手榨果汁，一起品嘗果汁。

幼兒園優秀科學方案篇17

【活動目標】

1、喜歡探索和動手操作。

2、在游戲中獲得關于影子現象產生和變化的感性經驗。

【活動準備】

1、白色幕布、提線木偶、燈、音樂課件。

2、小玩具、手電筒若干個。

3、和幼兒一起做定位測量記錄(量自己在陽光下的影子在早、中、傍晚的長短和方向)。

【活動過程】

一、游戲活動：大家一起來跳舞。

1、引起幼兒對影子的興趣。

教師操縱提線木偶在有燈光的白色幕布后面表演，幼兒觀看木偶的影子跳舞。

2、幼兒分批嘗試，觀察自己和小朋友的影子，體驗有影子的樂趣。

二、觀察活動：為什么有影子?

1、小朋友站在幕布后，把燈關掉，看看幕布上有沒有影子?為什么影子不見了?

2、把燈打開，看看幕布上有沒有影子?想一想、說一說怎樣幕布上才能有影子?

3、小結：物體擋住了光就有影子。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。

三、實驗活動：影子會變嗎?

幼兒操作實驗：每個幼兒拿一把手電筒和一個小玩具，玩找影子的游戲。引導幼兒觀察，手電筒位置不同時，影子有沒有變化，鼓勵幼兒互相交流自己的發現。

四、討論活動：有趣的影子。

1、講一講：剛才發現了什么?

2、想一想：早上和傍晚人的`影子是怎樣的?為什么?中午影子又是怎樣的?為什么?什么時候的影子最長?什么時候的影子最短?

3、觀看課件，小結影子是怎樣變化的。

4、想一想，在什么地方看到過什么影子?

【活動延伸】

與幼兒一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起來)的游戲。

幼兒園優秀科學方案篇18

設計思路：

紙是生活中幼兒最常見到也最常接觸到的很普通的東西，孩子平時也很喜歡玩紙，設計本次“小汽車過紙橋”的活動，創設了主題情境，孩子在故事的引導下，以“小工程師” 的身份融入故事情境，開始了探索和實驗，既有趣味性，又有科學性。

活動目標：

1、幼兒通過猜想和動手實驗，探索出讓紙橋不塌的方法。

2、激發幼兒探究的興趣，并能在活動中大膽動手操作。

活動重難點：

教師怎樣引導幼兒能大膽的動手、動腦進行探索實驗。

活動準備：

1、瑞吉歐課件故事情境和聲音。

2、兩個外觀一樣的模型紙橋(一個不會塌掉、一個會塌掉)，遙控汽車。

3、實驗操作材料：不同形狀的積木和廢舊的a4打印紙、4個玩具汽車。

4、投影儀、記錄單、彩色筆。

活動過程：

一、情景導入——小汽車過紙橋

播放課件聲音“嘀嘀嘀”這是什么聲音啊?(小汽車的聲音)

播放課件場景(一次播放小汽車、兩座橋、游樂場)“小叮當要開汽車去游樂場玩咯!到達游樂場的途中要經過兩座橋。”

第一次過中間夾有波浪形的紙橋，“小汽車順利的開過了小橋”。

接著小汽車在第二座橋上開，“哎呀!橋塌了，小汽車掉下去了”小叮當傷心極了”，播放小叮當哭的聲音課件。

“小汽車為什么會掉下去呢，誰來幫助我一下啊?”

老師引導幼兒發現：“讓我們一起來當一回小工程師，看看這這兩座橋為什么一座會塌掉、一座不會塌掉呢?”(教師聆聽幼兒的各種想法，)

教師預想幼兒會說的是：

1、紙的材質不一樣，請一個小朋友近距離觀察和摸一摸。

2、紙的厚度不一樣，可以準備尺子量一量

將兩座橋橋面撕開后，讓幼兒再觀察發現：“這兩座橋里面有什么呀?”(原來中間多了一張紙。)

“這張紙是什么形狀的呀?”(波浪形狀)

“原來多了這張變了波浪形狀的紙，小汽車過橋就可以不塌了呀”

二、幼兒用投放的材料進行實驗操作并記錄——怎樣讓小紙橋不塌(每4人一組)

“讓我們一起來幫助一下小叮當，怎么樣才能讓他的小汽車開到游樂場去呢?”

“小工程師們來說說你們想到的讓橋不塌的方法吧!”(老師聆聽幼兒的大膽的猜想)

鼓勵幼兒大膽實驗，教師注意觀察孩子是怎樣運用提供的材料試驗的，并給與引導式的提問。

“小工程師們開始搭橋吧!再用畫筆記錄你們的搭橋實驗吧!(可用文字符號、圖畫等各種形式記錄)”

“這一隊的小工程師們，你們為什么要把紙變成這樣呢?”

“你們為什么要把積木這樣放呢?”

“你在做什么?為什么?”

教師預想的幼兒回答：

1、我多用幾張紙，橋就變得更硬了。

2、我把紙這的厚厚的，紙就變硬了。

3、積木是橋墩，多幾個就更穩。

4、積木橋墩距離靠近一些，小汽車也可以過去。

(教師在幼兒想出辦法以后，要給予鼓勵：“”這位小工程師真愛動腦筋，想出了這么好的辦法，其他小工程師相信你們能想出更多的辦法。)

三、投影儀展示記錄單并請幼兒說一說。

根據時間請1—2組展示記錄單：“誰來告訴大家，你們的小汽車過了小橋了嗎?你們的小橋是怎樣搭的?為什么塌了或沒塌?”(實驗有可能沒成功，重在探索過程)

結束語：”我們想了這么多的好辦法把小橋搭好了，讓我們開著小汽車嘀嘀嘀的過小橋，去游樂園吧!”(幼兒排隊和老師離開)

幼兒園科學教育活動方案4

一、活動目標：

1、通過幼兒身邊的事物比較快和慢，并且引導幼兒感知快和慢之間的變化。

2、培養幼兒合作的能力以及謙讓的精神。

3、發展幼兒的發散性思維。

二、活動準備：

1、平衡木兩張、球3—4個、陀螺、風車等。

2、音樂磁帶(快和慢兩段音樂)、錄音機。

三、活動過程：

(一)、音樂進場，讓孩子直接感受到快和慢。

1、我們一起聽一段好聽的音樂吧!

2、“聽完了這段音樂，你有什么發現?”

3、“原來音樂有的快有的慢，那我們就聽著有快有慢的音樂中讓身體動起來吧!”

(二)、感知周圍事物快和慢的關系。

1、請小朋友找一個好朋友到老師給你們準備的區域中玩一玩，并且比一比誰快，誰慢?

2、集合：“剛才你們都玩了什么?你們在玩的時候誰快誰慢一點呢?”

3、你們想過這是為什么呢?這樣吧 你們再去玩一次吧!

4、集合：“你們這次誰快誰慢呢?為什么?”

(三)、拓展幼兒的思維，發展發散性思維。

1、快的東西是不是一直都是快的，而慢的東西是不是就一直都是慢的呢?

2、怎樣才能把快的東西變成慢的，而把慢的東西變成快的呢?

3、小結：小朋友說的很好想的辦法也很多，快的東西不一定會永遠都是快的，而慢的東西也不會一直都是慢的，就像有的小朋友吃飯很慢，但是只要你愿意改變，努力一點就可以變得快起來。

(四)、小朋友，其實時間過得很快，那我們怎么樣才能在這么快的時間里做什么?能不能浪費時間呢?