教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選15篇）

教育家精神讓很多教師感受到了教育的重要性和教師的責任擔當,那么教育家精神宣講心得怎么寫呢？以下是小編準備的一些教育家精神宣講心得，僅供參考。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇1）

做一位“大先生”、有教育情懷的老師，是時代賦予我們的使命，更是我們義不容辭的責任。“學為人師，行為世范”是陶行知先生的名言，也是他一生踐行的準則，更是我們教師的模范。

在我工作的二十四年間，我立行做到三心，即愛心、責任心、細心。用我的愛心去溫暖孩子們，用我的責任心激勵著孩子們，用我的細心影響著孩子們。作為教師，教室里放飛的是期望，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理，擦去的是功利，奉獻的是自己。所以，既然選擇了教師，我將繼續無怨地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂，讓祖國的教育之花越開越艷!

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇2）

觀看這次巡回宣講，我感受了優秀教育家的教育理念、實踐經驗和心路歷程。

他們用獨特的視角和深刻的思考，向我們展示了教育的美好和魅力。

我被他們的執著、激情和智慧所感動，深感教育家精神的可貴。他們懷著對教育的熱愛，對學生的責任，不斷探索創新，為教育事業默默奉獻。

這種精神對于我們每一位教育工作者來說，都是一種激勵和啟示。我們應該以他們為榜樣，努力踐行教育家精神，為學生的成長貢獻自己的智慧，為教育的發展貢獻力量。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇3）

蔡元培先生認為，“故現世幸福，為不幸福之人類到達與實體世界之一種作用，蓋無可疑者。軍國民、實利兩主義，所以補自衛自存之力之不足。道德教育，則所以使之互相衛互相存，皆所以泯營求而忘人我者也。由是而進以提撕實體觀念之教育。”教育必須更加關注學生的精神世界，幫助學生構建幸福觀是培育學生個體智慧的重要手段，能提升學生的精神世界，為獲取幸福打好基礎。

教育中的以人為本是尊重和關愛學生的生命本性，是培養學生豐富多彩的社會屬性與個性，是關注學生的全面持續發展。教育是培養人的社會活動，教育活動離不開人，人既是教育的出發點，也是教育的歸宿，“全面發展的人”的培養有賴于“以人為本”教育價值觀的引領。學會蹲下和孩子同一個高度，和孩子平等交流，尊重每一個孩子。作為教師要謹言慎行，做學生真正的引路人。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇4）

這些優秀教師們展現出了對教育事業的無比熱愛和執著追求。

他們不僅在教書育人方面取得了卓越的成就，更在教育創新、教育改革等方面不斷探索和實踐。

作為中等職業學校的校長，我深知重擔在身。特別是在國家大力發展職業教育的形勢下，更有一種策馬揚鞭、時不我待的時代緊迫感和“功成不必在我，功成必將有我”的使命擔當。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇5）

今天看了教育家精神巡回宣講，很是感動。

有很多優秀的教師幾十年如一日的奮斗在自己的崗位上，為孩子的成長、夢想保駕護航。

“強國有我”，是每一個中國人的責任和使命。作為小學教師，我深知自己肩負著培養下一代的重要任務。我時刻提醒自己，要以身作則，用自己的言行潛移默化地教育孩子們，讓他們從小就樹立起愛家鄉、愛祖國的情感。在今后的工作中，我會更加注重培養孩子們的合作意識、創新思維和實踐能力，讓他們在游戲中學習，在快樂中成長。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇6）

10月12日到12月28日，我在博鰲華僑中學進行了為期兩個月多的教學實習。回顧這兩個多月，雖然實習生活是辛苦的，但卻很有意義。短短一個月的實習，這里熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多，感受了許多，成長了許多。在指導老師和原班主任老師的幫助下，我的實習工作完成的比較好。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。

在教學方面，通過實習，我將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我更好地勝任教師這個角色。

在班主任工作方面，通過實習，我對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個初步的概念，這對于我以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我收獲，讓我成長，更讓我明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!

實習的主要內容：包括課堂教學、班主任工作。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。

(一)、教學工作

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的初中教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力。

首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節，并且備好課，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。每當上完一節課，指導老師都會告訴我，這節課的難點與重點是什么，以及應該怎樣突出重點和難點，才會讓學生更明白。 在教學工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。無論結果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要善于學習，要樂于學習，要認真對待!給我較深體會的是一下幾點：

1、善于學習、樂于學習

教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在教學實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的.課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

2、吃透教材，把握好教學內容和教學重難點，做好備課工作

初中教材每節課的教學內容并不是很多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，要知道這節課教學內容是什么，教學的重難點又是什么，結合教學參考書和學生的實際與練習再來備教材，挖掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。

3、把握時間，注重互動

初中的內容是以后很多數學的基礎，所以一定要深刻理解，不能模糊帶過，所以一定要有互動，一定要注重與實際結合，讓同學們更容易理解和思維。

(二)、班主任工作

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在一個月的實習生活中，我能叫出大部分學生的名字，并了解大部分學生的性格，特長以及優缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。

孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，當然也離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的各種情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對學生的問題與家長共同探討解決。

一個月的實習生活讓我受益匪淺，并使我更加懂得教師這一光榮的職業對于祖國未來的重要性。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。現在，實習結束了。通過這次實習，我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。作為一名即將畢業的師范生，我將會在未來的日子努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力。

轉眼間，時間老人已在我身邊飄過，我已離開這所讓我難舍的學校。在這一個月里，我緊張過、難過過、努力過、開心過、自信過。這些從未有過的經歷讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過知識，在此我向實習學校的領導和老師以及學生表示深深的感謝。

實習時間也不短，就在這段實習期間里，收獲到了很多，不光是教學的技能以及對知識的把握，更重要的是那些可愛的學生們，還有教師這個神圣的職業!

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇7）

____年__月__日迎來我們物理教師的盛會，__縣物理青年教師基本功比賽總決賽，其中我們工作室有三人（李__老師、陳__老師和貌勇盛老師）入圍，比賽課題為《8。2研究液體的壓強》的新課授課與說課兩個環節。我認真聽了其他四人的上課和說課，然后聽取了評委的精彩點評，收獲良多。

第一、大家都備課認真都利用多媒體教學，體現出參賽老師的基本功扎實。5位老師都從細節入手都注重實驗來驗證每個知識點，也合理地改進實驗，讓學生更多地動手做實驗。例如模擬帕斯卡實驗讓學生感受液體壓強的神奇、用塑料水管或三孔試管包上橡皮膜讓學生液體對容器的壓強、用保鮮袋套在手中再放入水中讓學生感受液體的確存在壓強，在探究液體內部壓強的特點時幾位老師都充分讓學生親自動手探究。特別是李__老師模擬帕斯卡實驗更為成功、直觀，現象十分明顯。

第二、教學過程銜接好、思路明確注重啟發學生。從教學來看，大家都用實驗或圖片來引入知識點，容易培養學生的學習興趣。其中李__老師、陳__老師和貌勇盛老師都采用了導學案來貫穿整個課堂，提高學生自主學習的能力，起到先導后學的作用。而且貼近生活，很多時候老師都采用生活例子和圖片來進行講解或解釋生活現象，源于生活又體現生活。

第三、教師注重科學素養的培養。張劍老師問到學生：“當學生把我們所教的知識都遺忘了，還剩下什么呢？我希望是科學素養。”確實在我們平時上課時并沒有多注意科學素養的培養，一味追求實驗和所謂的“滿堂灌”，對于科學素養的可以說很多時候都沒有提及和培養。

第四、我們更加學會了如何進行說課。說課是公開課的一個重要環節，將你的'上課目的和設想以及教學過程如何展現達到怎樣的教學效果等等。而且說課的課件不能太過于詳細，像我們的說課將所有的內容都板書在課件上，那就變成了“讀課”而不是“說課”，收獲不少。

第五、上課必須要用“心”。聽了這么多個老師的同課異構，每個老師都各有特點，每個老師都備課都非常認真用心，在此我就想如何我們平時上課都如此用心備課，我們所有的老師也想今天這幾位老師這么用心和這么有責任心那我們的學習成績還會差么？我們的學生實驗能力操作能力能不大幅度提高嗎？

總之，在本次的聽課活動中，我對物理課堂的實驗教學組織有了更深層次的認識，對課堂進行更多設計使我們的課堂更加有效甚至高效，這些新的教學理念與思想方法也將指引我今后的教學，也鞭策我們每天都進步。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇8）

一、愛自己的工作

1、愛和學生相處

大概在小學時開始想象自己的未來，當時有兩個形象對我充滿誘惑。一個是播音員，也就是今天的新聞主播；一個是老師。后來，發現，當主持人還有個形象問題，我就明白此路不通，就一門心思想著當老師了。再后來，我高中的班主任徹底破壞了我對教師的認同， 所以大學志愿就沒選師范類專業，但老師情結又讓我報考了師范類大學。大學四年最有價值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因為碰到一個不像老師的老師就否定了這個職業。所以讀完研后就義無反顧的奔向中學教師行業。為什么想當老師呢？無知的時候，覺得老師很神氣。后來，是因為想給孩子們一些力所能及的幫助，想和學生們分享對語文的愛，期待更多的孩子在語文的世界里找到自由。

2、愛自己的學科

我的母親是支持我當老師的，但直到現在，她偶爾還是會埋怨，你怎么不去當英語老師呢？在她看來，教英語比教語文有更多的機會賺更多的錢。我每次只有一個回答就把她噎回去了。我說：我高興。這是實話。

不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認真投入閱讀，都會體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。我常常發出的感嘆是——我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會愛上一篇文章。這也是實話。

從文章解讀到課堂教學，“語文教學歸根結底是一個發現自我、解構自我、升華自我的過程。或者說，教語文，就是一種自我救贖”。我熱愛語文學科，因為在文字文學中，我可以找到自己，找到自由。

3、愛工作的氛圍

我所在的語文組常常讓我感受到“組織”溫暖。讓我能以更輕松、踏實的心來更努力勤奮的工作。青年教師之間的相互溝通幫助，有經驗的教師的有效引領，鼓勵教師發揮特長形成風格的氛圍……這些讓我對自己的工作更有信心，對這樣的氛圍，我心懷感恩。

二、老師也是學生

當今，人們面對的是一個大變革、大發展的時代，新事物、新觀念、新知識不斷涌現。英國技術預測專家ｊ·馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。西方白領階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。教師作為知識重要的傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，更應該具備先進的教育觀念，不斷以新的知識充實自己。

1、 多讀書

閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無論怎么強調閱讀對于語文老師的重要意義都不為過。有豐厚閱讀積淀的教學，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。

2、 多聽課

關于聽課，我一開始很積極，其實是想投機取巧，寄希望于聽課的時候把好東西借鑒到自己的課堂，同時也避免因為自己的不成熟誤人子弟。可后來有一次向李老師請教一個問題時，他告誡我，一定不能盲目地模仿別人，一定要有自己對于文本的獨立思考，獨立解讀，找到自己的特長。他說，我剛畢業的時候不怎么聽課的，但是我要求自己一定要上出自己的東西。所以后來中間一段，我不怎么聽課，直面文本。大概進行了一輪的高中語文教學后，我發現自己在教學上多少進入了模式化的陷阱。我迫切地希望尋找方向，這時候帶著自己對教學的領悟，我又走進了課堂當起學生。我跟著李老師開始了二輪學習，因為聽李老師的課，讓我更清楚地意識到我在課堂教學中的的散漫、教學語言的重復啰嗦、教學內容的缺乏條理化。只要有機會，我就跟著李老師聽課，大概堅持了有一學期多，其實我本來打算要聽三年的，但是還是敗給了惰性。對我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。盡管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰，平和而堅定，但力有未逮，我還是只能在自己能力范圍內，在自己特點基礎上繼續尋找自己的'路。

從最初的逮著什么課聽什么課，到有選擇的堅持聽自己最需要的課；從最初聽到什么學什么，到聽過后思考這個問題為什么這么問……在聽課的過程中，我學到很多。我很慶幸能在一個開放的環境中工作，我很慶幸有如此多的良師益友在我困惑的時候給予我幫助。

3、多寫反思

蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實踐基礎”。 葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”朱永新的“教師成功保險公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百。”

一個教師的業務進步或專業發展，主要不是靠靈氣或特質，靠的是日積月累，不斷超越自己；勤于鉆研，逐漸形成自己特色。事實上，無論是蘇霍姆林斯基還是李鎮西，無論是杜威還是葉圣陶，都是在日常的教育實踐中學習理論、運用理論、創造理論的。教育研究并不高深，作為一線的教師只要注意理論研究，注意思考問題，注意積累教育經驗，尤其是記錄自己的日常教育生活，就會逐步成長、成熟。

起初我不太進行書面反思，雖然每次都會在上完課，聽完課后想想得失，但很少動筆寫。后來，有一年的時間我沒有當班主任，時間相對多了，于是靜下心來踏踏實實地把想法變成文字。斷斷續續地寫了一個多學期，反思更有條理了，寫東西更順了，同時如果學校要交什么東西，存下來的東西很多，不再像過去那樣一到期末焦頭爛額。

4、多上網

網上的學術資源非常豐富，尤其是網上大學公開課更是中學老師一個和學術前沿直接接軌的便捷渠道。我比較系統地聽了哈佛大學的積極心理學的公開課《幸福課》以及法學方面的《公正：該如何做是好？》。除此之外，國內一些高校的公開課也多多少少接觸過一些。這些課程不僅使我知識視野更加開闊，也使我領略到國外名校名師的教學風范，獲益匪淺。

網絡也是結識優秀教師的便捷渠道。這個結識不見得是面對面的接觸，更多的是通過文字通過書寫進行的精神和情感的交流。通過網絡，我了解了郭初陽等人提出的深度語文，他們強調語文的“思”；我感受王君的青春語文、史金霞的《不拘一格教語文》，她們張揚語文的“詩”；我研究

深圳寶安中學吳泓的專題研究式語文學習，他在語文教學的高度上進行探索。當然，“思”與“詩”其實是并存的，廣博和高度是共通的。

5、期待被聽課

一開始，如果知道有人要來聽我的課，總是很緊張；如果有公開課，絕不會主動要求被聽，總害怕暴露缺點，丟人現眼。慢慢地，我的心態開始改變，以更開放和平和的態度對待聽課，再說實在點兒，就是“臉皮厚了”。我深深認同日本教育家佐藤學的觀點，從怕被人聽課，到期待被聽課，尤其期待別人指出我的問題。

教育家佐藤學在《靜悄悄的革命》中提出一個重要的理念，要把學校建成學習共同體。在學習共同體這樣的學校里，不僅學生們相互學習、成長，作為教育專家的教師也相互學習、提高。教師圍繞創造性教學和教研制度構建起“合作性同事”的關系，是學校改革的中心課題。建立合作性同事關系的第一步是教師之間敞開教室的大門。佐藤學認為：“只有教師彼此敞開教室的大門，每個教師都作為教育專家而共同構建一種相互促進學習的合作性同事關系，學校的改變才有可能。”不能僅僅公開經過特別準備的教學，更需要公開的是日常的教學，觀課議課需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳，‘我不會對別人的事說長道短，也不希望別人來干涉我的工作’這種‘私下默契’”的狀態。

6、尋找榜樣

榜樣的力量同樣適用于教師的成長，教學上的問題總歸還是要落實到教師自身的問題，教學上的提高總歸要依靠教師自身的提高。俗話說，江山易改本性難移。我有時候明明意識到自己的問題，但又會找理由為自己開脫。比如我總覺得自己課堂上教學語言不夠簡練準確，板書不夠工整，想著應該提升改正，但馬上又會想——這就是我的風格，改不了了。實際上這是惰性作怪，順應這種思想那么，教學將永遠在原地轉圈。

北京師范大學第二附屬中學的歷史課教師紀連海，他的課深受學生歡迎，他也是最早登上《百家講壇》的中學教師，他的歷史講座創下很高的收視率。近年來，他先后出版了《說康熙》等多部著作，出版了50多盤光盤。然而，他的成功離不開在教學一線長達21年的辛勤付出。

紀連海起點很低，他出身北京昌平農村，父母沒有文化，上學時他很刻苦，中學時把學校小圖書館的書都讀完了，高考后進入北京師范學院。四年的讀書、抄書生活，讀書無數。練就了一身博聞強記的功夫。畢業分到“薄弱學校”昌平四中，自以為能把歷史課上得很好，但學生對副課歷史根本不感興趣，上課睡覺者有之，發呆者有之，紀連海心里非常難受，但他沒有抱怨現實，抱怨學生，他決心攻克一個專業難題：“我的歷史課怎么就吸引不了他們呢？”

為了達到吸引學生聽課的目的，他對癥下藥，沒有盲目購買教育教學理論書籍，而是向傳統藝術學習，他買了相聲大師劉保瑞30集經典單口相聲《官場斗》，練就了一套 “歷史相聲（評書）教學功夫”，從此深得歡迎，聲名鵲起。__年，調入北師大二附中，他又碰到一個難題，因為這里的學生太優秀了。不好“糊弄”。 有一次，班上有一個學生寫了一篇論文《論漢代名人之死》，想請老師紀連海指導一下，這篇文章給紀連海震住了，學生是精讀《漢書》之后寫出這篇文章來的。 紀連海發現了“自己的無知”——以前看了許多書，但與那位學生看的《漢書》相比，都不上檔次，并不是高級的史料。光靠昌平時期的相聲嘴皮子講課已不行了，面對新的問題，紀連海繼續努力，從我做起，解決問題。他決心用知識的“活水”滿足學生的渴求。他說，高中歷史共5冊，5冊中所有的人物、地點與事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的歷史研究來教學生。他又開始回到書的世界，以教材的知識點為本，展開求知。幾年下來，他成為北京學問最高的歷史教師，首開以中學教師身份登上央視《百家講壇》的先例。

紀連海的教師生涯讓我感動更讓我明白，人要向前走，無論什么時候。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇9）

寒冬時節，我們所有的老師都在學校領導的帶領下學習《教師禮儀規范》。通過學習，我對教師禮儀有了新的認識，具體如下：

首先，我認為教師簡潔的著裝非常重要。教師教書育人的職業特點決定了教師的服裝可以時尚新潮，但不能獨特，不能花哨，不能讓學生接受例外，不能讓家長議論紛紛，不能讓社會上的人對你“刮目相看”。“簡潔”可以理解為“簡潔干凈”，但不能保守落后。簡潔端莊，不做過多宣傳。教師的著裝必須符合自己的身份，這也反映了教師能否做到自律和自尊，更重要的是，教師要時刻注意做教師。

其次，作為一名教師，他在傳播知識的同時，用自己的.言行舉止潛移默化地影響著學生。在平臺教學時，老師的眼神要柔和、親切、有思想，給他一種平和、通達、自信的感覺。當你在演講中犯錯誤時，當學生打斷你的演講時，或者當學生中發生意想不到的事情時，你不應該投以輕蔑或不屑的目光。這樣做會損害你在學生心目中的形象。教師站著講課不僅重視學生，而且有助于用肢體語言強化教學效果。站著聽課時，要站直，自然站起來，不要聳肩，也不要把頭抬得太高。在平臺上行走時，步幅不宜過大或過快。

第三，教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，我們在表達語言時應該注意禮儀。表達要準確，體量要合適，語言要簡潔：講課要圍繞中心，不要信口開河，多余的話，給學生一種干凈整潔的感覺。演講中可以適時插入一些詼諧幽默的話語，活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣。

最后，當今社會對教師形象的要求是多方面、多層次的。教師主要面對學生、家長、黨和國家。不同的對象會從不同的角度、不同的出發點去思考問題，自然會對教師提出不同層次的要求。因此，作為教師，我們應該在自己的形象要求上從多方面入手。在學生眼里，學識淵博、平易近人的老師是最好的。在家長眼里，教得好，以慈母之心對待孩子的老師才是最好的。黨和國家對教師的要求是培養全面發展或技能型人才。教師只有明確各方的要求，才能更好地完成自己的工作。

通過這次對教師禮儀的學習，我明白了當老師的重要性。“言傳身教在于言傳身教，榜樣的力量是無窮的。”我在以后的工作中不斷學習，提高自己的道德修養，嚴格要求自己，言傳身教，做學生喜歡的老師。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇10）

時光飛逝，短短兩天的跟班培訓轉眼結束，雖說時光已將這次培訓畫上了句號，但時光老人走過之后還是給我留下了些許禮物，讓我受益匪淺。

9月20號我們在班主任老師的帶領下乘車去了贛榆縣實驗幼兒園(北園)進行跟崗學習。入園后首先是園方代表向我們介紹了實驗幼兒園的基本概況，該園位于教師新村小區中，地方雖然不是很大，但讓人覺得環境清新。在這里我們聽了兩節教學活動課，

第一節是實幼的孫麗老師給我們展示的大班綜合活動課《愛的親親》。孫麗老師的綜合活動讓我們每個老師都融入到了里面，她的表情十分的親切，語言十分的溫柔，她的這節活動課然我們體會到了愛的力量，以及讓幼兒知道要及時的去表達愛的重要性，整個活動課自然流暢，充分調動了幼兒的積極性。第二節是李麗老師執教的大班數學活動《分照片》。李麗老師的數學課設定的兩個目標都順利完成了，而且最重要的是讓孩子們感受到了數學活動的樂趣。李老師也是一位經驗豐富的老師，她的語言動作貼近幼兒，時刻吸引幼兒的注意力。

下午，到了慶港幼兒園跟崗學習，這里從辦園條件、硬件設施、辦園理念、教育教學模式等等方面無不透著規范。當我們走進幼兒園時，那些集辦園理念、孩子活動、教師成長目標等一體的校園文化馬上深深吸引住了我的目光。該園占地面積并不很大，但合理的布局、各種幼兒玩具錯落有致，有利于幼兒的活動。并利用顏色來豐富幼兒活動的空間。他們每個班級里都設計了不同主題的'區域活動角。在區域活動中，孩子們人人是主角，老師只是引導著、組織者。孩子們在區域活動中創造能力、語言表達能力、社會交往能力、同伴之間的合作能力等都得到迅猛的發展。孩子們在游戲的過程中體驗、學習;在實踐中探索、發現。正是這些豐富多彩的活動以及先進的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發展，也有了知識技能方面的提高，促進了幼兒全面健康的成長。

9月21日上午，我們在會議室進行了關于農村幼兒園區域活動的設計的分組討論。我們分別討論了各自幼兒園區域活動中所遇到的困難以及我們的想法。下午邀請了專家王春華老師給我們點評和講解。王老師給我們提出了很多寶貴的建議。

細細回味，此次的培訓雖然很短暫，但讓我們學到了許多書本上學不到的知識，今后我們要做到善于總結和習得、注重完善和提升;要做到付諸實踐、致力規范;要做到有效指導、關注延伸和提高。使跟班學習的經驗落到實處，真正服務于園所、服務于教育。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇11）

可能許多老師和我有過相同的感受，人們在聽說了我們的職業后常會羨慕的說：“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！”相信我們失落的心情是一樣的，因為幼兒教師瑣碎的工作是不能用輕松來下定義的。失落帶給我們思考：“我們的付出與小朋友的獲得是否等價？我們忙得值得嗎？”當我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮時，卻發現辛勤的汗水只是起到掛歷的效果；當我們告訴小朋友祖國如何地產豐富時，小朋友會因我們枯燥的演說而東張西望。老師真的很像主人，把幼兒園這個家打扮的舒適、漂亮，但孩子更像一個客人，老師抱怨孩子四體不勤、五谷不分，做事沒有創造性，對人對事漠不關心。如果我們反問自己就可以得到答案，我們是否讓他們明白，他們應該為自己生活的環境付出自己的智慧和能力，讓他們成為環境生活中活生生的人，成為環境的主人？隨著思路的逐漸清晰，我們意識到環境在幼兒發展中的重要作用：環境就是大課堂，它是看不見的老師，而我們應該做的，是應該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人，班級的主人，成為自己的主人。帶著想法和思考我們在不斷的探索、實踐，并取得一些效果，在此與老師共勉。

一、從觀察環境到生成環境

觀察是環境生成的前提，而環境應是由幼兒的需要和興趣中產生的，不是由老師強加給孩子，或是無原由的憑空而來的。因此平時我們對幼兒的活動時的情況做了詳細的觀察記載，幼兒活動區域的創設就是由這星星點點的發現中產生的。一個星期四的下午，幾位晚來接的小朋友把椅子排成一長排，誠誠小朋友拿著小圈，嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車，火車就要開了！”看著他們開心的樣子，我也心中一動。第二天的區角活動多了一個“小火車”游戲，果然有小朋友不僅報出了上海、北京，還說出了香港、澳門、廣州等地名。我借機會向幼兒介紹了一些城市的名稱及地方特色，并結合科學認讀為幼兒提供了全國各地的名稱字卡，幼兒也在活動中加入了自己的創意。他們把字卡按順序排列在椅子上，到站時乘客說“上海”去，他們就會把乘客帶到有上海字樣的椅子旁，到站時還會說：“上海到站，請下車！”隨著游戲的不斷開展，我們又為幼兒提供了1—10的數字卡，在“乘客”上車時他們會按順序給乘客相應的票據……小朋友通過游戲的不斷發展，在語言、計算、情感、責任心、與人交往等方面都得到了發展。諸如這樣從觀察中產生的活動還有語言角的“故事大王”。它是來源于小朋友的一次小制作活動后，有兩位幼兒拿著制作的“飛機”和“汽車”在自編自講故事，我靈機一動，把小朋友叫到我面前說：“想不想聽老師講個《大嘴鱷魚的故事》”。我就邊說邊演示手中的教具，繪聲繪色的給幼兒講了起來……第二天語言角便多了一個“故事大王”，許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語言活動，他們表達的愿望更濃了。為了讓幼兒的講述更有目的性，結合科學認讀，我們把幼兒聽過的故事制成字卡投放在其中，引導幼兒進行有目的的語言表達。還有如在數學區提供的各種形狀，各種顏色的珠子、火柴棒、豆子、七巧板、會變的盒子等，都是我們根據幼兒的興趣、需要，或是主題的安排而有層次的提供和投放的。從觀察到游戲的不斷遞進，我們從中發現了來自于幼兒無窮的創造力，也使我們了解了幼兒存在的問題，得到了寶貴的教育信息。因此我們可以無庸質疑的認為，以孩子的興趣和需要為起點，挖掘和不斷深化活動中的教育價值，把教育要求滲透其中，才能使我“教的輕松”，孩子“學的快樂”。

二、從劃一的環境到自主的環境

為了讓孩子們有更多自主活動和交往的空間，我園在一日活動的時間與內容的安排上進行了不懈的研究和探索。我們在早晨7：30—8：20分這一時間段將區域游戲活動和區域學習活動相互滲透，以發展幼兒的動手操作能力、語言交流，社會性、自律性，創造性等為目標，結合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動的時間和空間。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫院”“小菜場”“小小建筑師”等傳統游戲，又不斷的增添和改進了一些既有趣味性，又有一定學習價值的“故事大王”、“故事角”、“智慧樂園”、“小火車”、“你會拼嗎？”、“西餅屋”、“小畫家”、“服裝設計室”、“體娛區”、“動物世界”等活動內容。游戲是幼兒自選的，活動材料是幼兒自己拿放的，游戲的場地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的，所以幼兒對每一種材料及游戲的地點都十分熟悉，幼兒越來越像小主人了。有時我們也會把一些帶有新的知識點的材料逐漸投放，并不斷通過各種渠道引起幼兒注意，讓孩子在和材料的操作、探究、互動中達到發展的目的。比如說，“西餅屋”中投放的半成品材料；在“服裝設計室”提供的`服裝式樣及各色包裝紙；在“小火車”中提供的字卡；“小舞臺”提供的扇子、磁帶、各種道具；“小菜場”的蔬菜……可以說所有活動的產生和延續都是小朋友和老師共同參與的一種過程。由于他們自愿自主的活動，所以游戲中幼兒井然有序、活而不亂；由于考慮了他們的個人需要，環境之間互不干擾，幼兒的個性得到了發展，所以幼兒活動的專注和投入程度、學習習慣等都有了一定的提高。我們也得到一個啟示：空間是有限的，創意是無限的；教室是固定的，內容是流動的；兩個人的力量是單一的，但“眾人拾柴火焰高”。

三、從固定的環境到流動的環境

環境是幼兒學習的折射和反饋，是家長了解幼兒園教學流程的一個窗口。這個窗口互底應該展示些什么呢？有一次我聽到幾個女孩子唧唧喳喳的在議論什么，我湊上去一看，只聽張婧說：“吳慧蓮的衣服漂亮”，“不是的，龐書言的漂亮！”原來小朋友的唐裝引起了他們的注意。回到教室我們就以“唐裝”為題和小朋友討論起了中國的國粹，隨后又順藤摸瓜，請幼兒向父母了解中國文化。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇、四大發明、文房四寶……我們也根據幼兒不斷生成的興趣需要在識字角提供了字卡，在墻壁上裝飾了藍印花布、旗袍、唐裝……由此以“我愛祖國”為主題，以“京劇臉譜”“我愛長城”“剪窗花”“中國結”等分支的方案活動，以傳統文化為內容的環境形成了。小朋友在活動時了解了祖國，而我們也在不斷生成發展的墻飾中覺得：孩子在了環境的主人。正如一位家長說的好：“墻壁會說了！”

四、從單一的環境到整合的環境

一個好的環境應該對幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環境中可以得到他們所需要的。所以我們改變了環境中互不聯系的狀況，結合活動環境的內容成為有機的整體。在語言活動“小蝌蚪找媽媽”之前，我們和小朋友一起收集有關的圖片和資料，活動中幼兒對青蛙的外型，生活習性有了了解。同時我們又開展了主題繪畫“小蝌蚪找媽媽”，并在識字角提供了字卡，區角活動中和小朋友一起折青蛙，植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪。由于有了感性的認識，幼兒的認讀變的輕松愉快，常看到小朋友三五成群的指著字卡大聲的朗讀：“大眼睛，白肚皮，呱呱呱”。家長從環境中了解了孩子的現狀，孩子也在與這種整合、有序的環境交互作用下，獲得了觀察、記憶、表達、分析、判斷等能力的不斷發展。

五、從局部環境到宏觀環境

說到環境我們首先想到幼兒園甚至班級，其實整個社會乃至整個世界就是“大”環境，其中有著豐富的教育信息和資源，這些恰恰是孩子最為需要的。因為我們不論創設怎樣的環境，都是為了孩子將來能更好的成為一個成功的社會人。所以我們和孩子們一起背著畫板走到了戶外。那里的高樓大廈，生活現象及一物一景都豐富了他們的視野。各不相同的樹葉，高樓上的空調，馬路上穿梭的灑水車。從畫中我讀懂了他們內心的語言，生活就是課堂。幼兒的問題隨著外出的次數而增加：“棕櫚樹的葉子為什么像扇子呢？”“清潔工為什么穿紅背心？”“柳樹姑娘辮子長長……”。孩子興奮的神情深深的觸動了我，社會中有多么豐富的教育資源，解放孩子的視野就是為他們創設了一個極有價值的教育環境。

幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識，因此我們結合方案教學“奇妙的動物世界”、“奇異的植物王國”和小朋友及家長一起搜集了大量的動植物圖片和碟片，并請小朋友們自己在走廊的墻壁上進行了相關的主題環境的布置；又結合六一兒童節，根據幼兒對京劇臉譜的已有經驗，幫助他們完成了臉譜燈的制作。當富有傳統民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時，幼兒一片驚嘆聲：“哇！好漂亮！”，“這是我的”，“那是我的”，自己的作品所產生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅。

平時除了讓幼兒了解身邊事，我們覺得像足球一樣，也應該讓孩子有放眼世界的眼界和意識。因此“小小簡報大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁，“9。11事件”“中國足球，加油！”等都成了孩子們在“問題一刻鐘”共同關注的話題。家長的參與激活了幼兒的求知欲，他們會告訴你誰是世界一流一球隊，有的還會指著地球儀準確無誤的指出巴西的位置；孩子們人頭大的足球和形狀各異的啦啦隊，畫出了他們潛在的臺詞“中國隊，加油！”。

六、從外部環境到內部環境

在與幼兒的相處中我感到，良好的心理環境的營造比硬件的創設更為重要。因此幼兒入園不久，我們認讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”。我們尊重他們但不越俎代庖；我們讓孩子感到大家是朋友，但讓他們明白要對自己的行為負責。所以是他們踩著小椅子，把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上；游戲的材料是他們用半成品最后完成的，也是他們自己收放的。同樣勞動中他們也有創造和樂趣，建構區的積木由開始的按類擺放，逐漸變化為把相同的積木按序排列，后來他們會在一個圖形上再加放其他形狀的積木，并以一定的擺法連續下去，就好似一條美麗的連續紋樣。記得有人曾說“處處是教育之地，時時是教育之時”，教育無處不在，良好的環境是促進幼兒發展的第三位老師。

我們對孩子嚴格但不嚴厲；有建議但不武斷；耐心但有原則。故此形成了有序、溫馨、好學的班級氛圍。正如有位評論家所說“兒童的天性是喜好平和而不喜歡爭斗的，現實中他們之所以走向反面，正是因為我們不夠尊重他們的自主性和自由表現的欲望。”是的，在一個個性可以得到正常發揮，幼兒的身體、思維能夠充分參與的空間，幼兒怎會不健康快樂的成長呢？

幼兒園的教育是幼兒與環境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結果。我們提供給幼兒的，應該是他們興趣和需要的折射；而我們想給他們的，也應是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人，就應該先讓他們成為現實生活的主人。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇12）

最近我們學習了先進教師事跡，她們 一心為教育的事跡深深地感動著我，讓我陷入了思考。 我也是一名教師，盡管我們的教育環境不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態度，那就是奉獻、鉆研和甘做人梯。我將在以后的教學工作中 樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己 教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一、端正態度

要想讓課堂有亮點，一要端正工作態度。態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。

二、練好基本功

認真備好每一節課，鉆研教材、查找課件，找出最適合孩子們的方法，講好每一節課，向40分鐘要質量，每講一節之后認真的反思，查找不足，以免出現漏洞。多寫、多練粉筆字原來給高年級學生講課，寫字較潦草，大學生們也能認得出，二年級學生正是學寫字的時候，每一筆必須到位。使學生養成寫規范字的好習慣。

三、擁有一顆真誠的`愛心

“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，？？總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

四、與時俱進，開拓創新

我們要樹立終身學習的觀念， 不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇13）

又是一年春來到，在逝去的一年里，自己的工作是否做得盡善盡美，和同事的相處是否融洽?從點點滴滴中又學到了什么?

一、政治思想方面

《綱要》是我們做好每項工作的一面鏡子，時時刻刻讓它照耀著我的每一點每一滴;以大局為重，集體利益高于一切利益，堅持政治學習，做好記錄;遵守各種，用自己的那份永不改變的執著，熱情，愛心所有的細心，耐心去工作，去對待我的幾十個孩子。

二、教育教學

在家里。我是一個孩子的媽媽，在園里，我是幾十個孩子的媽媽，他們都是我的孩子。小一諾、楊凱祥，兩個幼小的孩子，雖然他們只和我在一起十幾天，可至今我還會想到他們可愛的模樣`````從他倆身上我認為(0—3)(3----6)幼兒的教育是不能在一起進行的，如果我們是蒙氏教育，可以開辦混齡班。

__，一個非常內向，膽小，缺乏自信的孩子，自從從小太陽幼兒園轉到我園后，在經歷了漫長的去廁所，去廁所，去廁所之后，在我的溫暖，關愛，鼓勵下終于喜歡上了幼兒園，在和她的媽媽交談中得知了夢緣在7.8個月的時候沒有學會爬，直接就學會了走。經過育嬰師的.培訓，我知道孩子屬于感流失調的表現，這樣需要老師，家長給予孩子更多的關愛，機會，讓她有機會去表現自己，增強自信，同時建議家長帶孩子去做感流訓練，以免錯過時機。

__，一個很聰明的孩子，可近段時間的表現讓我感到他是我教過的“第二個劉宏陽”一個非常讓人頭疼的孩子，在我和他的談話中，他告訴我，他不喜歡爸爸、阿姨(媽媽在很遠的地方)，他和爺爺奶奶生活在一起，我的心里酸酸的，他是因為缺少父母的關愛，缺少溫暖而變得越發淘氣，他想引起別人的注意，總是搞些怪模樣(影響教學)，當你去關注他時，他卻又拒絕你、不理你，我想我得和他的父親溝通溝通，怎樣更好的去引導孩子，擔心他變成以后的問題孩子。

我的歌聲也許并不優美，但我和孩子經常飄揚在琴聲里;我的舞姿并不美麗，可我卻給孩子鋪墊了展示的舞臺;《可愛的小兔子》一上場，就迎來了陣陣掌聲，幼兒的服裝、道具、表情讓人不得不鼓掌，師幼配合的默契，幼兒天真可愛的表演，讓人不相信這是小班幼兒的表演;《數青蛙》中六個小不點把六只小青蛙演繹的淋漓盡致，讓在場的領導、家長、老師、幼兒都為我們豎起了大拇指……聯歡，逗人捧腹的《三句半》、《可愛的小黑豬》，讓家長、幼兒久久回味在新年的快樂中。

區域活動中，主題墻飾的創設，讓我明白了：墻飾，促進幼兒發展的載體，幼兒的作品可以成為墻飾的組成部分，但不等于全部;展示幼兒作品，也決不等于幼兒參與了墻飾布置，幼兒需要怎樣的墻飾，我為什么要讓幼兒參與墻飾布置?其價值究竟在哪里?怎樣讓墻飾布置的過程成為促進幼兒發展的全過程，幼兒可以參與墻飾布置的哪個環節?是參與其中一個環節還是參與全過程，思考了這些問題，就可以幫助我們有目的，有計劃的引導幼兒參與墻飾布置，而不是為了參與而參與。

三、衛生保健

衛生保健對幼兒來說，是一項重要的工作，這關系到了幼兒身心健康發展的途徑，堅持做好各種消毒記錄及工作，每天班內物品都要過一遍手，擦一擦，家長常說，你們老師真辛苦，活動室打掃得真干凈，在衛生評比中，我班名列前茅，在今后的工作中繼續堅持發揚，為幼兒創設更好的環境，讓其身心健康成長。

四、家長工作

一年的點點滴滴，都讓我深深體會到，家長就是我的“左右手”，每一項工作的完成與取得，離不開家長的支持和幫助，家長對工作的理解，對我的信任，讓我感動至深，我只有用我滿腔的熱情去回報家長````

五、安全方面

班內電器的增多，用電的安全，每天都要仔細檢查，一些自救知識也要讓孩子和家長都知道，入園離園一定要讓家長拉住孩子的手和老師打招呼說再見，日常的活動不讓幼兒離開自己的視線，做好常規教育，確保幼兒無意外發生。

六、自身素質

七月，八月的技能技巧賽，讓我的暑假生活很充實，彈唱，跳說，讓我的心變得更年輕，學到人之長，補己之短，堅持練習，自身素質就會大大提高。

七、今后方向

在工作中，有時我和同事的關系不太融洽，有句話說得好：三分做事七分做人，我想在人際關系方面，我應該檢討自己的不足，多學習待人處事方面的知識，讓自己更成熟，更融洽的融合在這個集體中。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇14）

我從事農村小學語文教學，也就幾十年的時間吧，經驗說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家分享。

教學理念方面：我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調學生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。

這樣就容易扼殺學生那份對語文的發自內心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養的培養。

我認為真正好的教育應該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應該引導學生發現這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發現其中的美，發現那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學會去表達。

在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長。

教學方法方面：俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態的。對于不同群體的學生、不同的教學內容，不同的環境采取的方法自然不同。

我們語文課本上，對于不同的年級自然所配備的教材內容都是符合相應年級學生的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內容應該不是什么難事，所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的'東西，老師所要指導的就是學生難以理解的，或遇到的問題。當然對于重點的把握，教師應該視情況加以引導。

在學生自主理解體悟的同時，教師應該有意的引導學生發現文章的寫法、特點，領悟到如此表達的優勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。

這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學生自主學習的方法，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。

當然在具體教學中，教師設計的教學導語、創設的教學氣氛了等等，都是引發學生學習興趣的關鍵環節，這些都離不開老師的教育，在里面，需要我們不斷的學習和摸索。

總之，我們還是應該本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。

教育家精神2024宣講心得體會怎么寫（精選篇15）

20__年3-6月，番禺區教師進修學校為我們新教師們精心安排了班主任工作、教師教研途徑、教育政策法規、教師心理健康與維護、信息技術與課程整合、少先隊工作指導、教育教學實踐等一系列的培訓課程。此次培訓為我們新教師更快的走上工作崗位奠定了堅實的基礎。下面具體談談學習的一些心得體會。

一、努力做一名合格的班主任

擔任了班主任一學期后，我才發現自己成為教師前對班主任工作的激情和款

款而談卻與事實格格不符，特別是實習時面對的是高中，而現在教育的是小學生。正當我頭疼如何管理好班級，如何教育個性張揚的學生，如何了解小學一年級學生的心理時新教師的第一節課就是邱輝校長的班主任工作課。這對我來說真的可以用“下了一場及時雨”來形容，讓我的眼前一下子明亮起來。邱校長就如何努力做一名合格的班主任，為我們準備了很多關于班主任工作的案例，講解了他自己的班主任工作經驗。我印象最深的是邱校長對人生與工作的見解。他對我們的忠告是：“30歲前別計較，為自己而工作。”是啊，要想管好一個班，要想拉攏整個班級同學，“計較”就得不到“真心”，得不到“真心”談何做一名合格的班主任呢?邱老師還利用“老摩根賣雞蛋”的故事讓我們明白要“善做有心人” 。邱校長不僅帶給我很多寶貴的經驗而且引導和挖掘了我腦子里對如何做好班主任的無限激情。

二、從教學實踐出發，探索教研創新

東城小學李西華老師《教師的教學研究途徑》這幾節課，讓我對教研從不知、不解、畏懼到初步的認識和了解，這對我來說是一個巨大的.收獲。李老師指出“教后記”是一種反思性研究，也是最實用最有效也最便捷的提高教師研修的方法和途徑。我記得李老師有兩句話講得非常好：“沒有反思的教育不可能深刻;沒有反思的教師不可能成長。”另外，李老師對如何備課，如何善用教材，如何立足“問題”，開展教學研究等的分析讓我感受頗深。李老師在講述讓“問題”變“課題”的觀點時講到：問題即課題，要有發現問題的習慣;分析即科研，要有解決問題的意識;結論即成果，要有總結經驗的水平;發展即創新，要有創新發展的能力。教學研究要從教學實踐出發，問題往往從學生的作業中來，往往從課堂教學中來，往往從我們不斷的學習中來。我們要做好的就是扎實基礎，不斷學習，讀書與思考結合，思考與實踐結合，從教學實踐中來，到教學實踐中去。

三、從教學實踐中來，到教學實踐中去

教師進修學校不僅注重我們新教師理論的系統學習，還安排了四天的教育教

學實踐活動。這個活動把數學和信息技術學科分為一組，而我剛好是教數學和信息技術的。這讓我有機會與不同學校同行交流，還得到了有經驗的優秀教師的指導，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，這些都對我們的課堂教學具有非常好的實踐指導作用，也解決了我前段時間在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望。

回想新教師培訓的幾周，我坐在教室里，重新感受學習的滋味，心情顯得有點激動，離開大學后才突然意識到這種學習機會的可貴，也許是應了那句“書到用時方狠少”的古訓吧，更何況現在工作中碰到的很多問題是以前在大學里面永遠也學不到的，而此次的新教師培訓正很好的滿足了我們這方面的需求。因此對于每一節培訓課，我都非常認真的聆聽，積極參與到課堂活動中去，也工工整整的做了筆記。

新教師的培訓現在已經結束，但它對我們的影響仍在延續。我的思想政治修養、師德修養水平和教學實踐能力都得到很大的提高。通過學習我發現自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實踐也有了理論的指導與支持，為我進一步的學習與實踐創造了一個嶄新的開端。