觀摩課個人心得體會（15篇匯總）

心得是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字，好的心得體會對于我們的幫助很大。觀摩課個人心得體會怎么寫才規范？下面給大家分享觀摩課個人心得體會，希望對大家有所幫助。

觀摩課個人心得體會篇1

20__月14—19日我有幸參加了河北省體育教學優質課比賽觀摩學習活動，本次活動中共有來自全省各個市縣的23節課，這些參賽課都進行了精心的設計，教學內容較為實用、操作性強，教學目的明確，教學形式方法多樣化，教學的各個步驟環節相當緊湊。這次活動為我們一線教師提供了難得的學習和充電的機會，使我對體育新課程標準的理解和融會貫通有了提高和新的認識，為今后的體育教學指明了方向。下面我就幾個體會較深刻的問題淺談一下自己的感想：

一、教學內容范圍較廣。

此次比賽內容涵蓋了田徑、球類、技巧、舞蹈等，總的來說，教學內容選擇范圍較廣，作課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當地學校的教學特點，給參加觀摩的老師提供了多階段，多種教學內容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠學有所獲。

二、注重教材的功能性，發掘教材現實生活意義。

體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的。唐山市張教師的《發展速度能力》的教學都從體育學習的功能性出發，創設生活情境，將體育學習與生活實際相結合，強調體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中懂得如何通過所學知識，技能保護自己，提高自己的活動能力，將自己課堂所學應用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質量。

縱觀23節觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學之中，有的應用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節課的始終。音樂出現在課堂，一是教學內容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創設環境，調節學生學習心理。這種做法在許多類似的體育教學展示課均有出現，特別是邢臺市張__教師的健美操，在優美的音樂旋律中，學生跟著音樂節奏學習各個動作，從熱身運動開始到本課結束，學生們始終在音樂熏陶下，學習興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態完成上課任務。

通過幾天的體育課觀摩活動，使我對新課標有了更深一層的了解，也從這些優秀課中學到了很多實用的知識。在以后的學習工作中要充分的實施新課程標準，把在本次活動中學到的知識運用到自己的教學工作中去，并且通過不斷的學習來提高自己的工作能力。

觀摩課個人心得體會篇2

有幸，參加了今年10月25—29日在山東煙臺一中舉行的為期5天的山東省物理優質課評選的聽課，的確是大開眼界!使人于教學之中增加了幾許借鑒之處。現總結于下，與大家共勉：

優秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!在本屆優質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會有多少種不同的設計風格呢?事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》中，對于實驗中出現的各種不同數據，有一位老師幫助并引導學生分析處理，并引導，除去干擾因素會有什么結果?這些真問題具有強烈的實際性和啟發性，恰是這種實事求是的態度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《探究凸透鏡的成像規律》的本質研究，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調動起來，熱情也高漲，一節課，在愉快中渡過!這難道不是我一直追求的嗎?

簡潔明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!

若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：

1.知識整合，妙!

針對《探究凸透鏡的成像規律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》這兩節實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關系。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯系生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創教具緊扣課題，有的巧設活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。

2.環節過渡，精!

教師的基本功過硬，各教學環節，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感!尤其，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學的于秀敏老師，更是以自然大方的教態、流暢優美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊!我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美!!

3.啟發質疑，實!

在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當!研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。

真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節課，讓學生的思維產生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說出心中的感覺：震撼!

4.學習過程，趣!

那些優美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。如慶云二中的張愛琴老師，讓學生分別頭戴標有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點的游戲鞏固成像規律，威海環翠國際中學的宮照剛老師最后讓學生利用自制的老式照相機來給同學照尺寸不同的像，鞏固了所學規律，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽!

5.教具創新，巧!

觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如萊州云峰中學秦靜老師用改裝后的LED燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實驗，威海環翠國際中學的宮照剛老師自制老式照相機，新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時快時慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇!甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個功夫之深，用心之細，可以想見。

回來深思，細致歸納，心有感觸得出省級優質課教師的十條共同特點：

1、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優美、悅耳動聽的教學語言。

3.富有創意的教學設計。

4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優。

5、課堂教學生成三種聲音------學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6、合理、科學的分配教學時間。

7、課件的制作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。

8、設計實用、詳略得當，留有彈性余地和發揮空間。

9、都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

10、好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

觀摩課個人心得體會篇3

11月9日，我有幸參加了由湖北省學習學研究會主辦，通城縣教學研究室協辦的《走進名師的真實課堂、提升教師的教學能力》活動。在這一天的時間里，觀摩和聆聽了三位蘇派小學語文特級教師的精彩授課和專題講座，使我深刻地感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。通過這次聽課，讓我受益匪淺。聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀和寫作教學中，他們氣定神閑，信手拈來，或與生促膝談心，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，不愿離開。更讓聽課的教師們贊嘆不已。

在林老師的《霧凇》閱讀教學，我記得他對一名學生說過這么一句話，“把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好。”頓時，讓學生緊繃的心弦突然松開了，學生的激情立刻得到釋放;朱老師的課外話題，老師叫某某，老師今天來和大家一起學習，大家高興嗎?等話題，拉近了教師與學生的距離。這些高超的教學技巧和方法都是我今后要努力的方向。

老師們那扎實的語文功底，廣博的語文知識，循循善誘的教學方法，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓學生學得輕松，讓聽課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學的學習氣氛使我受益非淺,他那言意兼得的教學途徑和課堂意境，使學生長久佇立、流連忘返，沉浸在美的熏陶當中。

贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，他們為什么會有如此的魅力?為什么學生會聽得樂此不疲?我想，1吃透教材是最根本的。這些名師的數學功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材。2駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，形成自已穩定的教學風格。在聆聽了他們精彩的課堂展示后，我覺得今后應該從以下幾方面努力：1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業務素養，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業務素養提高了，才會創出實效的教學方法來。2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方法。3、從教學內容總體出發確定好每節課的具體的三維教學目標，真正明確每節課的知識、能力、情感目標。再精心確定每個環節的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態中。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

觀摩課個人心得體會篇4

為了更好的理解新課標，提升課堂教學效率，促進鐵東區中學音樂教師專業發展，20_年11月29日的上午8：30分，鐵東區中學音樂學科教學觀摩研討活動在區進修學校藝體部主任的高度重視下，在第二中學舉行。來自全區各中學的音樂教師及第二中學的主抓藝術教育的領導近40多人前來觀摩，認真觀摩了音樂老師——第二中學的于潔老師執教的《我的祖家是歌鄉》一課。

活動中，活動中教研員進行了專業引領，音樂課中怎樣領悟新課標、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進行聽課、議課，然后由于潔老師進行反思。最后藝體部董主任對本次活動給予了肯定性的評價。

在課堂展示環節中，于潔老師針對教材，從新課標的角度對教材進行了挖掘，根據自身的教學特色，并結合上課的學生特點，選擇了自己的教學方式，較好地完成了教學的三維目標，達到了預期的教學效果。在課堂中，于潔老師以理性的教學方式，較深入地挖掘了教學中的重點，從多角度引導學生創設了一定的情境，讓學生體會歌曲的內涵，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。本節課獲得了聽課的領導及老師們的好評。

課后，聽課教師圍繞課堂教學的有效性進行了評析。大家暢所欲言，氣氛熱烈，互動性強。老師們既對本次的教學觀摩課堂教學給予了充分的肯定，也適當地給于潔老師提出了一些建議。在交流中，大家也相互提示，進一步來規范我們日常的音樂教學常規。

之后，由進修學校藝體部的音樂教研員就這節課進行點評，強調：作為音樂老師授課時，要根據新課標的要求合理的設計教學環節，積極的創設課堂情境，靈活的運用課堂語言，充分的利用課堂評價。更要充分利用自身的專業基本功，轉化為新的教學資源，優化我們的音樂課堂，形成自已的教學風格。

不足之處：

教師在授課過程中，學生的主體性體現的還不夠。

本次教研活動目的是為了讓我們的音樂教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達到高效。

總之教學觀摩活動作為一種教學研討形式，不僅使教師對教學有

了更多的思考與理解而且也有利于教學的思維、角度的拓展，有利于以后的音樂教學的提高。

觀摩課個人心得體會篇5

在市教師進修學校的精心組織安排下，全市體育教師、各縣體育骨干于20__年4月21日到__區葛布一校進行體育課教學觀摩研討。

由于受天氣影響，原定室外的體育觀摩課改在教室內以說課的方式進行，由于臨時決定，所以這更加深刻的體現了幾位任課教師高超的教學本領，靈活的應變能力，和扎實的教學基本功。這更加令我肅然起敬。

在說課過程中，__一校教師于__的《快樂的小青蛙》通過一系列的游戲既“打扮池塘”——“小青蛙戲水”——“搶占荷葉”“小青蛙學本領”——“小青蛙本領大”“小青蛙玩荷葉”——“搭建荷葉宮殿”“荷葉上的小青蛙”等。創設情境、寓教于樂使學生在玩中學，樂中學。

再通過教師的講解示范、表揚鼓勵、啟發誘導等形象的姿體語言和靈活多變的教學方法，激發學生對體育活動的情趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行為。發展了學生的跳躍能力，靈敏反應協調和力量素質，以及培養了學生積極進取、友好合作、克服困難、戰勝挑戰的精神。

通過此次活動，使我深刻體會到了快樂體育的真諦，創設情境的重要性，以及如何在體育教學中使學生的身心都得到全面發展，促使我在今后的工作中全身心的投入到課改中去，不斷完善和提升自己的教育教學水平。

觀摩課個人心得體會篇6

11月4日，本人有幸在市洋思中學觀摩了一節由陸老師的武術示范課。這節課是省級優質課的一等獎。45分鐘下來，沒有感覺到較為壯觀的那種大場面，看似很平淡。可教學效果卻出奇的好。幾乎所有學生都掌握了所學的知識、技能。完成了自己的學習目標。下面我就針對本次觀摩談談我的學習體會：

1、游戲導入——激發學生興趣

課的開始通過游戲—“仍飛盤”導入，不僅讓學生身體得到一個很好的準備，同時讓學生的身心得到愉悅，激發學生學習的興趣，充分調動學生練習的積極性。在游戲過程中讓學生發出“哈”的聲音出來，為后面的武術教學打下一個基礎。解決了武術套路中學生不好意思發聲的難題。

2、課的結構清晰明了

這一節課從開始部分的集合整隊、宣布課的目標，到準備部分的游戲再到基本部分的武術套路練習，最后放松部分的拉手舞，感覺一氣呵成，但各部分又清晰明了。學生一直處于快樂的學習中。老師能夠以技能教學為載體，把運動參與、身體健康、心理健康與社會適應的有關目標有機的整合起來。

3、新穎的學習方法更激發了學生的探索知識的熱情

本節課很好地詮釋了洋思中學“先學后教”的先進教學理念。教師多引導學生采用新穎的學習方法，注重全體學生的探究性學習和合作學習。基本部分的武術教學要求學生掌握套路中的8個動作。學生先按飛盤上的動作要求學好自己的動作，然后二人一組互相學習，再四人一組，最后八人一組。學生們相互學習，相互交流。整個過程中教師及時評價。充分發揮學生主體地位，學生們學得輕松，樂在其中。很快地就學完了所有的動作。這種教學手段改變了傳統的教學模式—“教師教，學生學”。教師能根據教學的實際需要，有目的地選擇與運用了自主學習、合作學習與探究學習等學習方式，在教學過程中，注意給學生恰當的提示和引導，學生在這樣融洽的學習氛圍中，熱情洋溢，快樂體驗。

4、教師基本功扎實，充分發揮主導作用

教師在教學設計、教材處理、組織教法的選擇與運用，以及教學評價等方面都起到了主導的作用。教師關心學生，發揚教學民主，傾聽學生意見，學生尊敬教師，自覺積極的學習，師生之間、同學之間互幫互學、教學相長。教學中，無論是教師的身體姿態，語言表達，還是教師的教學風度，都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮，教師能通過一句話或一個肢態語言很簡潔的表達教師的意圖，教師的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。

通過本次觀摩學習，使我受益匪淺，對今后體育教學有了更新的認識，在今后的教學過程中，有一個正確的方向。盡量使每個學生都學有所得。

觀摩課個人心得體會篇7

萬分感謝學校和領導在教研經費緊張的前提下還十分支持我們老師們的各項教研活動，讓我有幸在10月20日-21日去到長沙參加了為期兩天的小學英語名師課堂的觀摩活動。這次活動大咖很多，讓我收獲頗豐。以下是我的學習心得體會：

1.良好的課前準備習慣

課前，老師們都有準備充足的道具，預備鈴響起，孩子們就能迅速安靜下來。小學英語的趣味性十足，所以很多老師都運用了英語歌或chant來引入課堂，孩子們的課前準備做好了，就能迅速的融入課堂。

2.課堂盡量英語化

印象很深的是戈向紅老師的snail’sadventure這一繪本教學時，孩子們有很多生僻詞匯是不理解的，所以都是直接回答的中文，戈老師便利用她豐富的肢體語言和面部表情來提示孩子們單詞的大概意思。在課后她作分享時有強調：語言是思維的工具，要盡量避免對母語的依賴和排除母語帶來的部分干擾。小學階段是學習英語的關鍵時期，而且現階段所學的內容都較為簡單，教師完全可以使用較直觀的教學手段如：手勢，眼神，表情，動作等形式，以此來培養學生直接理解，直接學習，直接運用英語的習慣，初步形成直接用英語學習的思維能力。

3.教學做到情景化

小學英語教學課堂必須盡最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動老師可以根據不同的教學內容，創設各種教學情境，做到情景化。曹碩老師的一節CanIhaveapet?中，她設置情境，帶領孩子們走入她開的寵物店，讓他們選擇自己喜愛的寵物，并說出原因，貼近孩子們的實際生活，學生能夠迅速的融入其中。在教學模式和方法上，重實踐重體驗重創造教學設計貼近學生生活，符合學生學習興趣的需求。

4.單元整合的必要性與策略

崔吉娟老師的單元整合這個講座就更是給我們帶來了福音，在教學上我們面臨著“教學內容多，課時緊”難題，我們不得不思考如何對英語課程進行整合，才能使學生在有限的時間內取得最佳的學習效果。我們可以從知識點的整合和話題的整合這兩方面著手，學會調整與代替，既能做到知識的連貫性又能延續知識。她強調：教材整合并不完全是把難的內容刪掉或變簡單，而是將教材內容整合的更加符合課標，更符合實際，更能提高教學效率，使我們的教學工作變得愉快一點，輕松一點。對于目標的定位也要明確且有層次感。

這次活動的大咖非常多，有讓人聽了熱血沸騰的宮文勝老師的課，他的魅力就在于調動課堂，讓一堂很無趣的課變生動；還有大神田湘軍老師，他的課堂魅力十足，從游戲到教學活動的設計環環相扣，學生踴躍參與課堂，歡聲笑語充滿課堂，同時也達到了想要的教學效果......

作為一個鄉村小學英語教師，我更加要認真揣摩學習，不斷提升自己，讓每一次學習都能學有所用，讓鄉村孩子在不同意義上真正的享受城市教育。

觀摩課個人心得體會篇8

10月10日至12日，全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動在山西太原舉行。來自全國31個省、自治區、直轄市，以及香港、臺灣地區和新加坡的約3000名代表共同領略了16位青年教師的風采。活動精彩紛呈，獲得了圓滿的成功。

我有幸參加這次代表了全國小學語文界最高水平的賽課觀摩活動，欣賞了16位青年才俊的精品語文課，獲益匪淺。總的感受：十六節課風格各異，異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴;有的課精巧細膩、春風拂面;有的課行云流水、絲絲入扣;有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風格迥異，不一而足，但所有課都依據“語文課程是工具性和人文性統一” 的學科性質，本著語文教學就是“要憑借語言文字，訓練語言，發展思維，在上述過程中使學生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，強化其“基礎性、工具性、實踐性”。課的設計都遵循“整體(初步感知)――部分(深入感悟)――整體(回歸升華)”的教學思路;尋找能有效落實工具性和人文性統一的語言訓練點;確立簡明的教學目標，簡化的教學環節、簡便的教學方法，開展聽說讀寫書的全方位訓練。

一、工具性和人文性的統一體現語文本色

目前，對語文課程的性質是工具性及人文性，對語文課程的特點是工具性與人文性的統一，基本上取得共識。但在語文課程改革中，還是在對語文課程性質的認識上出現了一些問題。北京大學曹文軒教授認為“目前的語文教育現狀實際已經暴露了這幾年人文教育力量過于強大和工具性教育相對薄弱的缺陷。”如何正確處理工具性和人文性的關系呢?工具性和人文性不能強調一方面排斥另一方面。全國小語會理事長崔巒老師在20___8月的全國第五次閱讀教學研討會總結發言中提到要文道統一。“語文教學就要憑借語言文字，訓練語言，發展思維，在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之，學生在理解、品味語言中，受到人文關照;在獲得語言智慧、運用語言中，得到人文精神的滋養”。

因此，在本次活動的閱讀課中，有的以讀為主，通過反復讀，品味語言，讀出感情，讀懂道理，實現工具性與人文性的統一;有的引導探究，鼓勵學生質疑問難，在提出問題、解決問題的過程中自主發現，達成工具性與人文性的統一;有的課讀寫結合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解與表達中，體現工具性與人文性的統一。

浙江蔣軍晶老師執教的《月光曲》就是極好的例子。

……

師：最后一個詞“清幽”。

學生寫。

老師：同學們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光?

生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺。

師：非常善于聯想。

學生：我認為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。

師：給人感覺到是皎潔的月光。

生：我覺得是特別輕柔，特別柔和讓人覺得舒服。

老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發現這個幽字有三種解釋，(出示解釋)你們覺得清幽的幽應該取哪一種解釋呢?

生：第二種。

師：第二種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。

……

蔣老師的教學從聽寫詞語開始，根據生活經驗理解詞語，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實實的詞語教學，也讓我們感受到生動的詞語教學。

接著，蔣老師讓學生用上聽寫的幾個詞語說說課文主要寫了一件什么事，來整體感知課文。在理解課文內容環節中，重點研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過學生自讀自悟，感情朗讀，想象寫話，引導學生走進貝多芬的內心，體會他創作《月光曲》過程中思想感情的變化。學生在充分的語言文字實踐活動中，得到人文精神的滋養。

山東徐慧穎老師執教的《給予樹》，在初步認識了文中的人物后，通過 “沉默不語”一詞進入金吉婭的內心，體會到她對家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時，出示了句子“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”這時教師有意漏掉了“什么都”，在比較中學生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點、絲毫都沒有”，從教師追問“小女孩沒有什么?”中，學生了解到小女孩“沒有禮物”，“沒有人關心”，“沒有人愛”，“沒有圣誕節的樂趣”(學生的回答)。通過體會“沉默不語”和漏詞這兩個環節，學生體會到小女孩渴望得到關愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。

二、教師實力彰顯無限魅力

縱觀整個教學大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學理念先進，教學方法靈活，教學過程扎實。

江蘇的陳飛老師執教《清平樂·村居》，語言幽默，自然瀟灑。一上來他請學生讀課題，第一位學生把“清平樂(yuè)·村居”讀成了“清平樂(lè)·村居”，陳老師是這樣表揚學生的——“嗯，讀得很不錯，5個字讀對了4個。”幽默的語調立刻吸引了學生的注意力，他便緊接著讓學生指認出課題中哪個是多音字，指導學生讀準“清平樂(yuè)”。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過文字引導學生進入“詞境”，在理解的基礎上，引導學生想象寫話，感受鄉村生活的美好。

來自山東徐慧穎老師執教的《給予樹》，教學已經到了尾聲處，老師讓學生結合自己的感悟，發揮想象說一說“當那個小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時，她會激動地說些什么?”或許是前面的幾個學生講得很多很好，輪到第四個學生回答時他忽然“卡”住了，對著話筒怎么都憋不出一句話來，而關鍵時刻計時鈴聲又響了。怎么給這個學生解圍，又能準時下課呢?只見徐老師不慌不忙地接過話筒對這個孩子說：“還有一種情況，就是像你一樣，激動得說不出話來!”巧妙的話語立刻引來臺下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩。

三、樸實課堂把握閱讀之本

在全國第五次閱讀教學研討會的總結發言中，崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態的精品課”。他說，理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本，有明確、實在的教學目標，并在教學的過程中做到工具性與人文性的統一;體現語文訓練的過程，學生思維活躍，學習主動，效果明顯;加上有一點自己的特色、教學的亮點，給聽課老師一些啟發、回味，給他們留下一點難忘之處”。

讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執教《我的伯父魯迅先生》的教學片斷。

師：今天我們來學習，齊讀課題。

師：這是怎樣的伯父，怎樣的先生呢?跟隨作者周燁去看一看，讀準字音，讀順課文，看課文講了哪幾件事?

生自由讀課文。

師板書：扎繃帶、夾出

師提示：把聲音放出來，大膽一些!

生讀課文

師板書：咳嗽、飽經風霜

師：課文讀到這兒，這兩個詞語，誰先來讀一遍。

師：扎，做一圈圈捆講，在這里讀za.，生字“嗽”在寫的時候，應該提醒同學們注意什么?

生：不要把“欠”寫成反文

師：飽經風霜是什么意思?說的是誰?

師：讀一遍課文了，課文寫了幾件事?

生：5件事

師：給每件事概括小標題。

生：魯迅先生死的時候很多人都來追悼他

師板書。

師：能不能用簡練的語言概括，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來做小標題。還可以用什么詞?

師：可以抓住主要事件，用幾個字概括小標題，想好了，可以在書上寫上。

(指名學生寫在黑板上，教師指導其他學生寫)

……

在這個片斷中，我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水;學生自讀課文，要求明確，時間充分;生字的讀音、書寫教學扎扎實實;整體感知、概括小標題，鼓勵寫旁注，既注重了方法的指導，又重視了學習習慣的培養。我們知道，在感知文本階段，知道文本寫了什么，是讀懂文本最基本的要求，這雖然很常規，但很必要。傅老師能夠在這么大規模的全國性的賽課活動中給予充分的時間，非常到位地實施這一環節，足見傅老師平時課堂教學的扎實。

崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學的本質，這就是：閱讀教學崇尚“簡”，依“標”扣“本”學語言;人文熏陶含其中，讀思議練重實踐。的確，我們每一位語文教師都要潛心研學，體驗簡簡單單教語文的快樂，去體驗扎扎實實為學生的充實。

結合本次閱讀教學觀摩課，我談幾點個人的感想和認識，拋磚引玉，與各位同仁交流和共勉。

1、教學思想的更新要與時俱進。課程改革要求教師課堂要體現以學生的發展為本，拋棄表現的欲望，全身心為學生的“學”服務;妥善處理工具性與人文性的關系，追求二者的統一，不能把工具性搞得很模糊，把人文性搞得很玄乎;在教科書與其他資源的關系、接受性學習和探究性學習的關系、自主與指導的關系等諸多關系的處理上，要全面認識，得當處理。當今時代，我們要對語文教學保持一份清醒的頭腦。美國卡內基大學的一位教授提醒我們：“中國百花園中有很多很美的鮮花，千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花。”語文教學也應如此。我說保持清醒的頭腦，不是說排斥當今的課程改革，更不是不學習，而是要批判的學習課程改革中的經驗。崔巒講，“閱讀教學改革的指導思想是：繼承、發展、創新;閱讀教學改革的不懈追求是：求真、求實、求活。”

2、教學技藝的提升要勤學苦練。本次閱讀教學觀摩活動的做課教師課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著與穩健，讓人欽佩、令人羨慕。但我想，那是與他們勤學苦練分不開的。作為一個語文教師，首先要有深厚的文化底蘊，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊的不二法寶;其次要苦練教學基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功，現在要上好一堂課，教師解讀文本，深入與文本作者對話非常重要。具體的講，教師課前解讀文本，首先要作為一個讀者“鉆進去”，“潛心會文本”，并占有盡可能多的相關資料，以便在更廣闊的背景下對文本有更真切、深刻的體會，讀出獨到的感受，與作者產生情感的共鳴，從而確立明確、實在的教學明目標;再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點及思考練習的提示，確立本課的語言訓練內容，如需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習得的方法，需要揣摩的寫法等。只有這樣，才能在課堂教學中做到工具性與人文性的統一。

普通話、課堂應變和調控等功夫也是必不可缺的。

3、語文教學的操作行為要刪繁就簡。一是教學切入點的選擇要準確，有利于教與學的便捷高效地展開與深入;二是教學訓練點的確立要集中，有利于牽一發而動全身，環繞教學目標，有層次的開展讀、思、議、練等各項語文實踐活動;三是突出教學重點和突破教學難點的方法要簡明，有利于學生理解和接受;四是教學的特點和亮點要獨到，能給別人提供一些啟發、回味，給他人留下一點難忘之處。

總之，本次活動我的收獲使我在教學生涯中受益無窮，也給了我許多思考，讓我真正理解了學“無止境”的內涵。

觀摩課個人心得體會篇9

5月20-22號在重慶舉辦了全國英語優質課比賽，我有幸能到現場去觀摩這場盛事。本次研討會分為專家學術報告、教師現場說課、現場授課、授后反思、現場互動、專家點評、論文評選等環節。通過學習，我有如下心得體會：

一、參賽教師良好的素質

在這幾天的觀摩優質課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語地道：英語教師的口語是英語課的門面。參賽教師的口語發音準確，流利，音質優美動聽，課堂英語氛圍濃厚。

2、教態親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進行授課，富有藝術性，具有感染力。

3、具有時代感，能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生們接觸到的知識直觀、立體、生動。

4、干練、利索，駕馭課堂能力強。

5、其他才藝為課堂錦上添花。教師的肢體語言很到位，并且個個能個善舞，那像導演般的指揮動作拉近了教師與學生的距離，使學生很快進入了學習狀態。

二、參賽老師課堂設計巧妙，實用

教師的基本素質固然很重要，但一堂課的設計也是至關重要的。特別是株洲的參賽選手何家坳小學的賀喜老師。她所教授的主題是形狀，從形狀單詞入手，將形狀融入到數學數列，再到不同的形狀組成不同圖形，從簡到難，更融入生活。課堂充滿課程研究中心趣味性。

三、參賽老師能夠充分調動起學生的積極性

參賽老師都用盡各種絕招來調動學生積極性，讓學生展開聯想，這不僅能激起學生們對英語學習的興趣，同時也能營造寬松、民主、和諧的教與學的氛圍，學生積極發言，課堂效果很好，得到了評委和聽課老師們的一致好評。讓學生真正成為課堂的主人。這是素質教育的要求。當時我就體會到人們常說的一句話：沒有學不會的學生，只有不會教的老師。如果我們每節課都能如此用心，那么掉隊的學生肯定會大大減少。

四、參賽教師的設計精心

優秀教師的課件基本上都是精心設計的，在課件設計中我感受最深的是一位老師在寫作環節中用課件出示了學生所熟悉的家務，然后再讓學生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受。總之，一節課如果設計的好，精美的課件會使其“錦上添花”。

這次觀摩學習讓我深深地感受到我還有很多需要努力的地方。這些參賽教師對我來說就是面鏡子，從中折射出我身上許多問題,例如：在英語閱讀教學中如何調動學生的積極性，課堂教學環節如何設計，重難點如何突破等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否色香味俱全，而知識點的落實及對學生今后的發展是否有利就如同這道菜是否有營養，只有有營養才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養終身的菜來。”成為這樣的教師是我的愿望，在今后的工作中，我會邊學習邊實踐，努力提高自身業務素質和授課水平，努力實現我的愿望。

觀摩課個人心得體會篇10

20__年11月2—6日，在我校舉行了校內體育教學說課和優質課比賽，參加展示課的教師都是來自我校的體育教師和班主任，通過觀摩了這次展示課，我收獲很大，給我留下很深的印象，讓我清晰地認識到小學體育教學的發展趨勢。

一、觀摩了這三節小學體育課，他們很具有代表性，有的是教法新，教法活為代表的，有的在器材開發上有創新，打破了常規器材的運用，讓一些較少見的且更加適合兒童體育活動的器材運用到了課堂，使課堂更安全更有趣，他們克服場地小，器材少的困難采用多形式的教學，自制器材的運用，讓我們耳目一新，甚至還有把我們丟棄的廢紙片，紙箱，塑料瓶子，泡沫板運用在教學中，我認為這都是我們老師用他們的智慧，用他們的行動譜寫一堂堂孩子們喜歡的課。

二、教學中老師培養學生的興趣。小學體育讓孩子們學得有趣，學得開心，感覺好玩，這更有利于教學目標的達成，因此很多老師在這些方面下了很大的功夫，情景引入就是一大亮點，根據學生的年齡特點，采用不同的情景，會讓課堂生動有趣，如低段的跳躍部分的教學，采用了《青蛙捉害蟲》，學生的協調性練習，老師用《森林爬行運動會》的情景引入，新課程標準告訴我們，讓課堂生動有趣，情景的引入更適合孩子們的學習特點，讓孩子們學習更加投入。

三、很多老師在教學中，能引導學生進行自主探小組合作學習。很多教師并不是把本節課的教學內容喂給學生，而是不斷引導學生自己嘗試摸索，最后得到新知識，這樣不僅能讓學生牢固地掌握本節課的教學內容，更重要地培養了學生自主探究能力，為學生自主學習和終身學習打下了堅實的基礎，小組合作學習在這次觀摩課中也有所體現。有的老師在教學活動開始時，就將學生進行分組，有的教師在教學活動中，讓學生分組完成學習任務，同組學生互相幫助，互相評價，利用小組優勢學生幫助弱勢學生的方式解決學生水平參差不齊的問題，以利于全體學生共同學習共同提高。

四、大部分的教學設計都把音樂和體育進行了有機的整合，各學科的整合在體育教學中，給學生美的感受，會給孩子們留下深刻的印象，整合首先一定要恰當，要科學，要有效，無效的整合會適得其反，在我們體育教學中，不僅讓學生掌握，一定的運動技能，培養孩子們會學習，能學習，還要讓孩子們在運動中感受體育的“美”。在這次教學觀摩中，我們清晰地看到老師們在示范的時候那種肢體動作的美，老師在組織教學中，那種貼近體育本質的語言美，老師在帶孩子們走進大自然的時候，孩子們會感受到大自然的美，當孩子們在和老師一起放松的時候，他們會感受到優美動聽的音樂美……其實各學科都會有“美”的內涵，這次無論是上課的教師，還是觀摩的教師中都不乏教學能手和技術高手，可貴的是一些觀摩老師在課后和上課老師對課進行研討交流，大家都能在互動中互相學習，取長補短。

觀摩課個人心得體會篇11

5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽課學習活動，傾聽了十節示范課，歷時三天，本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。

作為一名數學教師，應引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現談談自己聽課后的一些心得體會。

一、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二、教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

三、使教學向理論聯系實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，在這些示范課中，教師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學方法，將數學問題機智地呈現在學生面前，激發學生解決問題的興趣，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業貢獻一份力量。

觀摩課個人心得體會篇12

每位老師組織的活動都有自己的特色和風格，但是發現有部分老師在組織活動中，還不能有效地表現“幼兒是活動的主體”這一觀念，希望每位老師們都能將活動看成是“游戲”而不是“上課”，在活動中充分做到“與幼兒同樂”。

在20__年1月我園開展了大班學前班的音樂活動和體育活動的觀摩。我觀摩了四節課，分別是：唐克老師的《傳帽游戲》(音樂游戲)、謝秋宇老師的《小烏鴉愛媽媽》(歌表演)、余虹老師的《夢幻曲》(音樂欣賞)、宋秋明老師的《我的大鞋會唱歌》(音樂創編)，從這幾節課中，我看到了本園老師已經能逐步接受了課改的新觀念，脫離了教師“教”和幼兒“學”的死規條，表現在以下幾點：

1、為幼兒創設了動態、優美的環境。如余老師的《夢幻曲》，她在活動室掛上了星星、月亮，讓孩子們在“草地”上欣賞星星和月亮傾聽小提琴的聲音，在一個良好的氛圍中進行活動，活動環境安詳、寧靜，和活動的主題相呼應，使活動的有效性得到了充分的發揮。

2、為幼兒提供了豐富多樣的活動道具進行活動從而達到良好的活動目的。在宋老師的那節《我的大鞋會唱歌》一課中，她讓每個孩子都穿上大鞋體會節奏的快慢，并在活動場合中提供不同的材料讓孩子感受踩在上面的感覺，體現了活動的靈活性。

3、課堂氣氛活躍，孩子們主動參與活動的渴望性很強。在唐老師的《傳帽游戲》中，孩子積極參與活動，教師選材符合孩子的年齡特點，活動趣味性強。在傳帽過程中培養幼兒的節奏感，又鍛煉了孩子的手的協調，體現了寓教于樂、由易到難，通過集體、分組等教育組織形式這一觀念。

4、教師能巧妙運用語言組織活動，更大的發揮了活動的主動性。在謝老師的《小烏鴉愛媽媽》一課中，能運用生動活潑的語言和故事配合教具引導幼兒創編歌曲和歌表演，讓孩子在活動中感受愛媽媽的情感，發展了幼兒的創造力和培養幼兒德育發展。

每位老師組織的活動都有自己的特色和風格，但是發現有部分老師在組織活動中，還不能有效地表現“幼兒是活動的主體”這一觀念，希望每位老師們都能將活動看成是“游戲”而不是“上課”，在活動中充分做到“與幼兒同樂”。

觀摩課個人心得體會篇13

非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學策略同課異構教學形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構”展示活動，如《年月日》、《交換律和結合律》、《圖形的放大和縮小》《認識百分數》還聆聽了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學習中成長。下面就談一談我的一些感想吧：首先對同課異構有了進一步的理解。

我認為同課異構要從三個方面來理解：第一，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動的每一堂課都體現了這一點。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設計的《年月日》。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，或者教材知識點的呈現方式，實現形散神不散的教學特色。另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節課刪除不必要教學環節，甚至挑戰教學策略，逆策略而動，突破常規，實現效果好的課堂，形成自己的教學風格，如劉松老師的《交換律和結合律》，一般情況下是先教學加法交換律、結合律，后教學乘法交換律和結合律，但在這節課中劉老師他打破常規，先教學乘法交換律和結合律，再讓學生自己去探究加法交換律和結合律。

其次，在這一次的學習中，還有以下幾個方面讓我印象深刻。

一、教學設計巧妙，步步“誘敵深入”，淡化了人為設計的痕跡。

這一點是我這次聽課感受最深的.。教學設計是解決怎樣達成教學目標的問題。在幾位名師的教學中，教學設計相當巧妙，課堂各層次環環相扣，步步深入，從頭到尾沒有一個多余的環節，沒有一句多余的話，甚至沒有一個不參與的學生。如：朱德江老師的《年月日》，他通過呈現奶奶有高血壓，每天定時吃一片降壓片，一盒有30片。引出問題“一個月夠吃嗎？”然后通過學生活動與反饋，引導學生根據已有經驗判斷是否夠吃，引出需要研究的問題“一個月有多少天”。再利用數形結合，讓學生結合年歷卡用圖進行記錄、探究，引導學生觀察、發現“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”，發現每個月的天數及規律，從而認識大月、小月。最后又通過解決“一年吃多少片”的問題，研究“一年有多少天”？當時，我最大的感觸是：我怎么就沒想到呢？

二、不僅關注了學生學習的起點和終點，更關注了中間的節點和盲點。

這一觀點是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個很重要的觀點。反思自己的教學，真的很少去關注學生學習的起點，即使有這個想法，也沒附諸行動，更別說關注中間的節點和盲點了。而劉松老師在他上這節《交換律和結合律》時就做到了這一點。他在教學之前先做了一項調查問卷，他發現孩子雖然大多數都不知道什么是加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數孩子都能運用這些規律進行簡便計算。通過這項問卷，劉老

師了解了學生學習的起點，于是他這節課先設計了乘法交換律、結合律的教學，再教學加法交換律、結合律。他認為乘法交換律、交合律是一種三維的數學模型，學生理解有困難，這就是教學中間的節點和盲點，是教學的重點。而加法是一種二維的數學模型，更加直觀，學生更加容易理解，學生乘法都會了，加法就迎刃而解了。唯有把握學生的起點，才能站在學生的角度設計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位。課堂主動權交給了學生，學生才能學得積極主動，學得興趣盎然。

三、體現以人為本，以生為本的教學理念。

名師們的教學中處處都體現了以人為本、以生為本，完全站在學生的角度去考慮，把握兒童已有，體會兒童的障礙，向我們展示了他們的和諧數學的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋了這一理念。課前談話中他就板書了“聽、講”兩個字，請學生說一說，你認為是誰講誰聽呢？第一個孩子站起來就說：“老師講，我們聽。”的確，我想許多教師在課堂上是把握絕對話語權的，許多老師會認為“我不講，學生就不懂；我少講，學生就少懂；我多講，學生就多懂。”而蔡老師卻反問孩子：“一定是我講嗎？”這時有個孩子站起來說：“有時候您也要聽我們講。”正是在充分民主、和諧的課堂氛圍中，學生才會發出這樣的心聲。在課堂教學中，蔡老師確實也做到了這一點。學生能講明白的，老師就不再重復；學生講不清楚的，老師補充清楚就可以了。比如百分數的讀法、寫法完全放手讓學生去講，百分數的意義蔡老師引導學生去講，不到位的地方再加以補充。整堂課

常常能聽到學生說“我來補充一下。”“我再想說幾句。”“就讓我講一次吧。”這是學生自主學習的最直接表現。在講到百分數在生活中的實際應用環節時，蔡老師讓學生回答“三個人誰的投籃水平高？”這一問題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會馬上提示學生，牽著學生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待，他相信學生有了課前誰胖誰瘦的比較后，能夠回答這個問題。蔡老師的等待給了學生充分的信任，更彰顯了他的教學智慧。

仰望名師的課堂，再府視自己的教學，高低立見。但是我想如果把名師的教學設計搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負，而應不斷的學習、反思，摒棄模仿照搬，發揮自身特長，彰顯獨特個性，創設出適合自己和學生的課堂。

以上是我對此次外出學習感受的整理，有不到位的地方，還請各位領導和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結尾：數學是充滿魅力的，聰明的學生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來，很多老師問劉德武老師：“劉老師，您怎么會想出這么多聰明的點子？”劉老師這樣答復老師們：_教導我們：古人說，眉頭一皺，計上心來，就是說多想出智慧！我們在多想的同時還要多學習，多實踐、多反思，用我們的智慧給數學學科戴上充滿魅力的花環！

觀摩課個人心得體會篇14

作為初中物理教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂時間，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質，要鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用物理的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到物理就在身邊，領悟到物理的魅力，感受到物理的樂趣，進而感受生活物理之美。現就談談自己聽課后的一些心得體會。

1.要精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2.教學過程要精致

從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

3.要注重知識的傳授與能力的培養相結合

當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

4.要使教學向理論聯系實際方向傾斜

物理學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。

觀摩課個人心得體會篇15

11月18日，在園長的帶領下，我有幸參觀了市鳳鳴示范園。我們一踏入幼兒園，就會感受到一股濃厚的兒童化氣息，和一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動中，我們主要通過看、問、聽等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了幼兒園的特色，如：各班環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。

通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數字，大班可延伸到從1——20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。

通過聽，讓我了解了幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。讓我印象最深的是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為一名青年教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。

總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的活動環境!