課堂教學心得體會2000字（素材稿件7篇）

心得是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字，好的心得體會對于我們的幫助很大。如何才能寫出優秀的課堂教學心得體會2000字？這里給大家分享課堂教學心得體會2000字供大家參考。

課堂教學心得體會2000字篇1

童心、似一片圣潔的天地。20__年x月，我于__x學校畢業。帶著滿身的稚氣和天真，懷著對童心的向往和希望，對教師職業的渴望，迫不及待地投身于這個多彩的世界。來到__幼兒園，從此走進了這片圣潔的土地，經歷了一年的工作、學習生活，這里給我提供了良好的學習環境，廣闊的發展空間，我覺得自己進步很大，感想很深，體會很多。下面我認真地做了以下總結：

做為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。做為新世紀一代的我，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，認真學習貫徹黨的“三個代表”思想，積極參加學校組織的各項政治學習，認真做好學習記錄，利用各種渠道如電視、網絡等，了解國家大事，提高自己的思想政治素質。平時團結同時，遵守園內各項規章制度。

一直以來，都認為幼兒教師就是“孩子王”，每天帶領著孩子們做做游戲就可以了，直到跨入幼兒園的大門才知道，其實不然，幼兒教師不但是“孩子王”，還是一名以身示法的教育者，更是一位不在家的媽媽，剛踏上這條幼教道路，園部就讓我去大班帶班。大班幼兒已有很強的自我意識，對于一名新老師來說，是很難有效地帶領這批調皮而又聰明的孩子的。但很有幸仍跟著優秀的x老師學習，雖然，平時很難從忙碌的x老師那細學每一件事，但她一句簡單的指導，一個示范足以讓我學到很多。經過一個月，我基本掌握了大班的一日生活常規，也能較順利地帶領孩子們進行活動，在了解了孩子們的個性特點上，使我能較好地開展各項活動，并能牢牢地控制幼兒良好的常規意識。蒙園部器重，很快我就被任命為大班的臨時班主任，但毫無一點班主任經驗的我，真不知道從何入手，而同時，我班兩位老師都是新教師，副班也不是幼教專業畢業，一大堆的事似乎都落到了我一個人身上。正當我手足無措的時候，各位同事都向我伸來了援助之手，老教師向我傳授經驗，新老師為我打氣，副班也盡量幫助配合我做好每一件事，一下子許多困難都迎刃而解。一個月的班主任適用期馬上就過了，也得到了園部的認同，正式成為了大班的班主任。之后，我更努力地去做每一件事。在同事們的幫助下，我班各項工作都較順利地開展了起來，逐漸成熟，逐漸完美。下學期是幼兒的關鍵期，面臨畢業，重點就是做好幼小銜接工作，之后的大班畢業典禮，我也精心編排節目，與園領導共同商討，圓滿地開展了本次典禮。除了班級的工作，家長工作也是推進班級工作的一個重要因素。

平時我熱情對待每一位幼兒家長，及時與家長溝通，向家長反映幼兒在園的情況，得到了家長的認同。與此同時，我擔任了舞蹈興趣小組的負責老師，一年來，我本著一顆敬業的精神，給孩子門練基本功，編排成品舞蹈，帶領他們外出表演，使每一個孩子在藝術的海洋里自由飛翔，逐漸飛高飛遠，其中編排的《蛙趣》在幼兒舞蹈比賽中，榮獲三等獎的好成績。另外，我也參與教師舞蹈賽，也榮獲三等獎。一年的辛苦，覺得自己確實取得了不少成績。雖然期間我也遇到過很多的困難，我不愉快過，我也曾對自己失去信心，覺得自己以前是一名成功的學習者，而現在是一名失敗的教育者，我覺的自己壓力好大，畢竟這里的教師都是大專生，而我只是一個中專生，但漸漸地，這種觀念在我腦中逝去了，其實文憑并不重要，只要自己有信心，有能力，能吃苦，沒有做不好的事，因此，我一直努力著。看著孩子們在大班度過了一個愉快而充實的學習生活，我從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長足的進步。

俗話說：“活到老，學到老。”要適應社會的需要，工作的需要，孩子的需要，就必須不斷地提高自己，充實自己。工作的同時，我繼續進行大專的學習，并在20__年通過了三門文化課，再是兩年就可拿到大專的畢業文憑了。另外在幼兒園中，我是小朋友的老師，而又是幼兒園各位老師的學生，平時有空我就向一些教師討教一些教育教學及班級管理方面的經驗。幼教事業每一天都在進步，我也不失良機地從書中掏寶，首先就是對新《綱要》的學習，從中學到幼教工作者所必須的教育理念等等，使自己更好地開展活動。另外也常翻閱一些相關圖書，來增強自己的教育教學能力。

記得泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是尊貴的。讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的。她沒有高科技的累累碩果，也沒有建筑事業的立竿見影，更沒有詩人的浪漫和灑脫，她像綠葉一樣平凡，默默地垂著綠蔭，為大地帶來生機，添上一片溫馨。也許在陽光的照耀下，她將褪盡生命的綠色，但卻孕育出新的花蕾，在枝頭綻開迷人的笑靨。

今天所擁有的，所經歷的一切，都將是未來工作一筆寶貴的精神財富，現在的我就像剛離岸的船，在浩瀚的海洋里迎風斗浪，迎接新的勝利。我會更努力。

課堂教學心得體會2000字篇2

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現以最少的時間獲得學生的最大進步與發展，提高課堂教學有效性是一重要途徑。課堂教學改革勢在必行。下面結合我們一年多的課改實踐談談自己的粗淺感受：

首先，新的課堂教學模式是否有利于教學質量的提高？

答案的肯定的，因為它促進了學生整體水平的提高，實現了課堂的高效率。

傳統的教學是教師抱著學生走，之后發展為教師牽著學生走，而現在的教學要求放手讓學生自己跑著走。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立吃飯和行走時，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現在所要做的，就是教會學生自主學習，掌握學習方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學”，真正實現兩個轉變——教師的教學方式由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變，學生的學習方式由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。

新的課堂教學模式倡導小組合作，異質同組，同質結對，競爭合作。教師重點抓小組長，小組長充當“教師助理”的角色，組內小展示由組長負責，班內大展示由教師負責，每個小組視為一個“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學。課堂氣氛和諧民主，學生敢說敢問，敢上黑板展示，積極主動，爭先恐后，學生活動人數多，密度大，課堂效果好，達標率高。

當然，實施課改有難度，有阻力，有風險。年紀大的、教學成績好的不愿意改，因為他們已經有了自己多年的教學經驗，那也是多年辛勤積累的智慧結晶，怎么舍得輕易丟掉？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，思想單純，沒有顧慮，成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的原因是：化學只有初三才有，短短的十個月時間容不得我們去課改；況且我們只有兩個人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學習的機會多了，看到其他學校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績，讓我們不得不靜下心來認真思考，嘗試著用新的模式，結果發現新的課堂模式能調動學生的積極性，效果不錯。再多和年輕教師交流，互相取長補短，大大的提升了我校的化學成績。

二、完全照搬他人的經驗是否適用

我個人認為，應該先繼承，再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”？就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后，加入自己的風格，自成一體。我們在開始階段進行模仿學習，杜郎口中學的三三六模式、山東昌樂二中的“27”模式、鄭州02中學的“自主開發式課堂”等名校的教學模式都是我們學習的典范，還參觀了晉城五中、陽城四中、潤城中學、靈石二中等學校，吸收繼承他們的成功經驗，優秀做法，有時拿來主義也是一種很不錯的辦法。第二個階段是批判與生成，在基本模式的基礎上嫁接生成自己的課堂特色，這個特色應該說是同質異性的，相同在高效上，不同在形態上。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會有真正的生成，在繼承的基礎上確定了符合我校實際情況的“導引-合作-展示-提升四環節“課堂教學模式，當然這種模式還不是很完善，還需要我們在實際操作中不斷完善和發展，真正發揮其最大作用。

三、幾點困惑

時下對課堂教學有很多的觀點和見解，教育需要解決問題，解決問題的教育才是好教育，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今天的教育理念很多，但絕少有哪位專家愿意手把手交給我們如何解決問題。只有靠行動尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導，專家的理論又缺乏實踐的支撐，該如何把理論和實踐有機結合，我們感到有點力不從心。

以往的教學過分重視教師的導，而現在的教學強調學生的學，以學生的學來評價教師的教，說“只要啞巴能讓學生學會，啞巴也能成為好教師”，好像有點過頭。我個人認為，教師適當的“導”還是必不可少的，這樣可以讓學生少走彎路，達到事半功倍的效果。但如何處理好“導”與“學”的關系，也是我們在教學過程中的一大困惑。

當然，以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點。“教學永遠是一門遺憾的藝術”。的確，新課程改革形勢下的課堂教學也不能例外。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當我們課后靜靜反思時，總會覺得有一些不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。十年前，教育局曾經發出這樣一個號召：“以飽滿的熱情，科學的態度，迎接課堂教學改革的春天”。如今，課改在獲澤大地上可以說已經是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁葉茂的夏天，相信碩果累累的秋天在不久的將來也一定會到來。讓我們風雨同舟，奮力拼搏，再創陽城教育的新輝煌！

課堂教學心得體會2000字篇3

眼間，我在語文教學崗位上又平凡地走過了一年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自我迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現將本年度教學工作情景總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自我，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自我的學生一個好的表率，同時也是使自我陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了很多的書籍，不斷提高自我水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：

去年X月我擔任_級_班的語文教學工作，本年X月至今擔任本級_、_兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自我職責之重大。為了盡快充實自我，使自我語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自我訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，并且還借閱很多有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自我的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從語文教學經驗上。由于自我語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的本事大大增強。

第三是做到"不恥下問"

語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是教師的"教師"。由于學生理解新知識快，理解信息多，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。

我第一年帶高三畢業班，我深感職責之重大。為了不辜負領導的信任和同學的期望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自我能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的教師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，經過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自我感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般堅持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優異。

三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的_級X班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自我大部分時間和精力放在班級和學生上頭，甚至不惜犧牲自我很多業余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，所以學生和我關系十分融洽，班級工作開展的有聲有色，取得很多成績。不謙虛的說_級_班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養學生全方面發展，給他們打好一個良好的素質基礎，那么此刻高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面本事大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業完成和實現他們自我己的大學夢。我期望從我帶的班走出去的學生都是"合格品"，都是有用之才。

四、學校各項活動情景：進取參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后繼續堅持。

舊的一年即將過去，新的一年立刻來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

課堂教學心得體會2000字篇4

剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自我有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經驗尚淺等。所以，我對教學工作要求十分嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。經過一學年的努力，取得了較大的成績。這一年進取參加學校里的各項業務活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。進取做好各項工作，進取要求提高。團結同志，協調同事們之間的關系，使自我的教學工作和其它工作都取得了突出成績。認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，備課認真。本學期，我擔任了高一(3)班和高一(18)班兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情景，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。我自我對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點：

一、充分發揮學生的主體作用

學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終僅有經過學生自覺主動的學習活動才能起作用。在寫作教學方面，將課堂作文和反思以及課下周記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了寫作訓練的不足，學生的寫作水平較過去都有了必須的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、精講課本范文

學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，所以，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。

三、組織了多次活動，努力提高學生的綜合素質

要使學生們成才，必須培養他們的綜合素質。所以，我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與本事。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦本事;

開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養學生的語言表達本事;

讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦比賽、趣味語文知識問答、十分語文等活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自我精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化為自我的精神以后，又外現為一種氣質。其他活動也鍛煉了同學，使他們更加喜歡我的語文課!

四、閱讀教學長抓不放

高中階段，異常是理科班，語禮貌顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。僅有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并經過考試的形式檢查他們的閱讀情景。我自費為班級購置了多本經典名著，以期培養他們的閱讀習慣，增長他們的見識，陶冶他們的情操，養成熱愛文學的性格!

教學成績優異：3班和18班分別在同類班級中取得了不一樣程度地提高。其中18班由入班平均分倒數第一上升為倒數第三，各分數段優生數也取得了很大提高。3在班平均分和優生數方面也取得了長足的提高，我本人也光榮地被評為優秀教師，這也是對我這一年來努力的肯定。

我相信：只要我們能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。我們就能落實還學生為學習的主體的偉大構想。在新的學年里，我將繼續探索討論式教學法，進取主動地采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生的學習本事，訓練學生協助學習的本事和學習的主動性。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自我的教學水平提高到一個嶄新的層次。

課堂教學心得體會2000字篇5

9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們一起聽了一場專家報告和一節生本數學示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，結合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。

一、學生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。其中，我們班的韓子健、韓世紀同學的變化就很明顯，原來的時候他們倆在課堂上屬于不主動積極回答問題的那類學生，對學習的參與積極性不高，但自從我們開始讓學生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個人似的，積極性特別高，課下還動不動就問我問題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動，甚至都不敢相信。通過看他們兩個的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質--是(在教師幫助下的)兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。

三、生本過程中遇到的問題

我們通過看教學視頻，發現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作?語言表達能力怎么這么欠缺?每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦?實際上，他們的現狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢?但是，通過看他們的變化，發現他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中

學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

課堂教學心得體會2000字篇6

記得一位教育家曾經說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學啊？有的時候真恨不得能代替他去學。

但是最近學習了王金霞博士講的《有效課堂教學的實施與策略》后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么他會這么說呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位老師，所以他更不會去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師啊？我覺得應該有以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉；與家長、同學或老師發生矛盾等，尤其是當和老師發生矛盾時，他更不可能把精力專注與學習。

2、有的時候是老師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到目標而產生了負罪感和內疚感，因此也厭學了。

3、有的時候我們老師沒有適應人本教育，自己也不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，如有的老師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才老師講的話。”這樣讓他下不了臺的老師他怎么會喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板，激發不起學生的學習興趣，這樣他更不會樂學了。

所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，不能把課堂管死，但是課堂的學習行為規范必須使其明確；然后要對學生建立真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。接著要在課堂上確立合理的教學內容，學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學舌功能的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創造一些學生感興趣的教學活動；對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。

只有我們老師做到了這些，能被學生所認可、接受，那么就不會再有教不好的學生。

5月16日，我到滕州一中參加了“全市小學語文高效課堂研討活動”，聆聽了三位優秀教師執教的低、中、高三個階段的語文課，第一節是實驗小學李艷秋老師執教的《日月潭的傳說》，第二節是滕州實小新校孫淑蓮老師執教的《歡樂的潑水節》，第三節是江蘇省特級教師潘文彬執教的《莫泊桑拜師》。下午，又聆聽了潘文彬老師、高萬同老師的學術報告，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

潘文彬老師執教的《莫泊桑拜師》一課，縱觀整個教學過程，始終緊扣課標，立足文本，把握學生特點設定教學目標，并在教學中切實落實目標，教學過程“簡約而不簡單，樸實而又扎實”，扎實有效的進行了一次母語教學。什么是小學語文閱讀教學的“最佳路徑”？恐怕這就是吧！另外，潘老師的這節課，師生互動是一大亮點，他那扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。不愧為全國優秀教師。

贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，名師為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

課堂教學心得體會2000字篇7

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。教學不僅是藝術，也有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學的實施與策略》這本書之后，我真正了解了什么是有效課堂教學。教學不僅是藝術，也有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學的實施與策略》這本書之后，我真正了解了什么是有效課堂教學。

所謂“有效課堂教學”就像書中所說，有效教學的核心就是教學的效益。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到東西。如果學生學了但沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求教師注重課堂教學，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等多方面的考慮。

現代課堂教學是學生自主建構知識和能力的過程，教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現的機會，給學生主動學習的主動權。在課堂上，應盡可能創設多元化的課堂情境空間，營造利于能力發展的教學環境，引導學生自主學習。學習需要恰當的條件和環境。在教學中，可通過語言、實行、音樂、畫面、角色表演等創設愉悅和諧的教學情境，綜合運用多門學科的溝通和融合，達到全面發展學生素質的要求。學生在游戲中學，在表演中學，在自我參與中學，輕松活潑的課堂氛圍使學生們的表現欲得到了極大的滿足，自信心悄悄地形成。

新課程教學不再要老師的“滿堂灌”；不再逼學生死記硬背。而是強調學生親自經歷發現、體驗、探究與感悟。那么，在課堂中怎樣體現學生的自主學習呢？自主學習是尊重學生個性，發揮學生主觀能動性的學習方式。自主學習的基本理念是以學生為中心出發的，它倡導尊重學生的自主性，這就意味著要滿足學生在學習內容、時間、地點和形式上的自由選擇，它含有一系列新的學習觀念，其主旨首先就是讓學生變被動學習為主動學習。良好的自主學習可讓學生在學習活動中激發動機、形成需要，進而產生內驅力，使學生越學越愿學；可讓學生在輕松自在的活動中獲得成功體驗、積累、升華認識，形成自主意識與良好的學習習慣，使學生越來越會學。學生可在教師的引導、幫助下，按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標、內容和方法，進行自主學習。以“生生互動”為特征的合作學習在新課程學習中占有重要的地位，合作學習是學生形成良好人際交往能力和相互尊重習慣的學習方式。合作學習能提升學生的學習成就、學習動機、人際交往能力，并為學生的可持續發展打下基礎。在合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責任感、領導意識，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會得到增強。

在教學中，學生可采用兩人或四人小組活動的方式。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學過程中，可先請每一個小組為他們的小組起一個響亮的具有藝術性的名字，這時培養學生小組合作意識已經在潛移默化中展開了。教師可根據教學的要求，不斷地提出一些須由各小組每個成員互相配合才能夠完成的一些課題、任務，使同學們在不知不覺中融入小組的集體中，教師可以對小組的組織給予鼓勵和恰當的評價，鼓勵學生們在互相學習中提高各方面能力。針對傳統教學忽視同伴作用的弊端，教師應促進學生與學生之間互動的普遍性，形成尊重、關懷、友善、分享等品質，使學生能力和人格得到和諧發展。在學習中，學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，培養了團隊合作精神。當小組達成目標時，教師又適時地給小組以獎勵。在教學中，對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質量，激發學生的學習興趣，增進團隊的合作意識，培養集體精神。新課程教學中，實施小組合作學習既給每個學生以充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學習、共同成長的集體氛圍。這種學習方式超越了極端的個人主義和自由主義的發展原則，使學生成為既有個性、又有知識，還會合作的一代新人。

教師要從“以學論教”的理念出發，精心設計教學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。

課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學的積極主動，真正成為課堂學習的主人。有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。有效教學應關注學生的進步和發展，關注教學效益，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為。

在今后的教育教學中，我自己還需要加倍努力地學習，提高自身的專業素質，通過教學，不斷地反思和總結教學經驗，提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時間、精力及現有的教學資源。深入教育教學，提高效能，實現教學目標！